培养小学生良好的作业书写习惯的研究工作报....docVIP

《培养小学生良好的作业书写习惯的研究》课题 工作报告 广东省广州市越秀区云山小学课题组 执笔人：高梅花 蒋艳红 本课题于2007年11月被中国青少年研究中心批准为“十一五”立项课题。2007年12月份，学校召开了开题仪式，预示着本课题研究的正式开始。在年的研究与实践过程中，课题组完成了目标。《新课标》写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。平时，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。2001年5月所颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第18条（有关切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性）中也明确指出，小学从行为习惯养成入手……新的教育形势下，一个没有形成良好作业书写习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。本课题创新程度良好，作业书写习惯的研究虽然已有各种程度的前人经验，但我们将作系统且深入的研究，并且着重对养成良好作业书写习惯的策略（方法）进行研究。 （3）研究目标和内容 研究目标： 1)、培养小学生规范、端正、整洁地书写作业的良好习惯。建立语、数、英学科的良好书写习惯的评价体系。 2)、探究如何培养小学生良好的作业书写行为习惯的途径和方法，发现和总结一些带有规律性的经验。 研究的内容： 1)、如何纠正小学生不良的书写习惯。 2)、探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。 3)、探究不同年段，不同学科的良好书写习惯的评价体系。 2、成立课题研究小组 领导小组：彭咏今、蔡文芳、高梅花、骆伟忠、赵庆芳 负责课题统筹、规划、计划、管理 实施小组：钟燕嫦 唐堃、刘萍、梁小薇、蒋艳红、林少霞、王慧娟、王正云 负责课题试验的具体实施和研究 资料小组：谢玉妃、吴文菁 、谭慧茹、陈玉屏、熊君霞 、伍佩仪、何洁 负责进行问卷设计、数据整理和分析、校本教材资料整理等 技术支持小组：区小菲 陈思兴 负责开发课件 （二）课题研究计划的执行情况 1、研究主线。课题组成员召开多次会议和参考大量的资料，确定了本课题实施研究过程的主线：以课题的研究目的，主要围绕作业书写的三个度“规范度、端正度、整洁度”开展试验研究，从以下三个方面研究，取得了良好的效果： 1）通过个案研究，让学生进行自我调控，端正了学生书写作业的态度； 2）通过观察和建立作业评价体系，学生的作业书写不断规范； 3）用“递减激励法”，使学生作业书写的整洁度有了较大的转变。 2、课题研究的主要措施： 1)少先队开展多形式的评比活动，激发学生认真书写的兴趣。少先队采取了多种评价和激励手段激发学生写好字的兴趣：如网络平台、学校公共展示区域、各班课室墙报展示区等；定期开展优秀作业评比和写字能手评比等，如：硬笔书法比赛、毛笔字书写比赛、优秀作业展览等活动。学校涌现了一批批“书写之星”，很大程度地提高了学生对良好的书写习惯培养的积极性。 2）开展丰富多彩的活动丰富多彩活动是培养良好习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好习惯的培养，围绕书写训练开展一些有趣的活动“比比谁的字漂亮”“抓俘虏看看谁的错字多”让学生在活动中学习、锻炼和提高。唤醒并树立少年儿童的主体意识，“要我”成长为“我要”成长，利用学校丰富的校园文化资源和便利的网络资源，让学生参观名家书法作品，使他们在懂得什么样的字更美观的同时，获得艺术享受、受到陶冶熏陶；2007.11—2008.01）；第二阶段：研究实践阶段（2008.02—2009.01）；第三阶段：总结提高阶段（2009.02—2010.8）；第四阶段：结题阶段（2010.9—2010.12）。在研究过程中，2008年8月由于原课题负责人彭咏今校长工作调动，本课题向省课题组递交了《课题负责人变更申请》，由课题组长高梅花副校长担任负责人。 现在已全部按计划完成试验目标和任务，并进行最后的结题申请工作。 二、课题成果及发表情况 经过三年的试验研究，我