“隔代教育学生”教育案例文集.docVIP

前 言 “农村小学‘隔代教育’研究”是南充市教科所批准立项的“南充市‘十五’普教科研课题”（南教研[2003]39号）。从2002年9月开始，我们通过组织课题组教师调查了解和实验研究，探索出了一条适合农村小学的 “隔代教育”途径；促进了学校 “隔代教育”观念的转变和家庭“隔代教育”观念的转变以及“隔代教育学生”素质的发展、教师素质的发展和学校的发展，初步形成了“学校、家庭、社会”相结合的教育网络。 在历时两年多的时间里，我们查阅和参考了大量有关“隔代教育”方面的文献和资料，同时结合本校“隔代教育学生”的实际，对教育教学实践当中的一些影响教育效果的问题进行了研究，获得了一些较为有价值的经验，撰写了大量的教育案例和经验文章。我们通过收集整理，编辑成这本《“隔代教育”案例文集》。 “隔代教育”研究是新时期出现的一个新的教育课题，由于我们自身的水平有限，本文集中的一些认识还较为肤浅，请专家及同仁多予批语指正。同时，我们向参加研究的老师和选用文章的作者表示衷心的感谢！ 营山县星火完全小学校 农村小学“隔代教育”研究课题组 二○○四年十二月 宽容——师生关系的粘合剂 袁源 教育是以人为本的，爱是教育者最好的调节剂。西方教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。 教师年长于学生，不论阅历、知识还是涵养都胜于学生。因此对学生的过失，应该以宽容的心对待，接纳他们，再加以耐心分析讲道理。不要在教育过程中说太多的“不”、“不行”、“不能”、“不可以”之类的话束缚学生创造性思维的发展。孩子们的天空应是广阔的，是充满灿烂阳光的，这需要老师有一颗宽容的心来接纳学生的一切，让学生在自己画纸上画出人生最美的图画。 不过，接纳是有艺术性的。我班学生陈X，王X，很调皮，专爱与老师作对，背地里给每位老师都起了绰号，当然我也不例外。一天，我在操场上散步时，忽然听到他们把我的绰号编成歌在唱，我心平气和地走进教室，教室里顿时安静下来。同时同学们惊慌失措地看着我。我轻松地说：“刚才我在教室外听见有人在唱歌，唱得很准嘛。不过好像歌词不对。”“快嘴”洋洋一下把话接过去：“老师，他唱的是你的外号。”我佯装吃了一惊：“哦！这说明我班学生很关心我嘛！他们时时刻刻关注我，仔细观察我，给我起的外号符合我的特点。我对这些同学对我的关心表示感谢……”听了我的话，教室里响起了热烈的掌握。此后，学生特别信任我，我工作起来也得心应手。 这就是宽容的魅力。所谓“亲其师，信其道。”原因就在这里吧！ 宽容的力量 余志春 新学期刚开学，班上的小刚把一叠崭新的压岁钱放进书包，带到了学校。上午二节课还摸过、看过。三节上课铃一响我刚进教室，小刚“哇”地哭了起来。原来他那用信封装的二十张伍角纸币不见了。“二节上课都在，我还给同桌的丁丁看过。”小刚对我说。询问附近的同学，都说没有拿。问丁丁，他吞吞吐吐地说自己是见过，可自己下课后与同学跳绳。我见状心里明白了几分。因为丁丁跟着外公外婆，平时有些坏毛病，没准这次是丁丁拿了。但我没继续追问，也没责问他。只是在班上把列宁打破花瓶的故事又讲了一遍。最后我说：“我相信班上的每个孩子都是诚实的，我们请小刚放心，下午那个信封会自己回来的。” 下午回到教室，小刚高兴地对我说：“我那信封回来了，钱一分也没少，老师真神！”以后几天，丁丁见我时有些不好意思。可我更关心他，他一有进步就表扬他。后来他要到广东去读书。临走时，他哭着对我说：“老师，我做错了一件事，小刚的钱是我拿的……”我摸着他的头说：“好孩子，我早就知道了。当初没说出来就是等你亲自对我说。知错就改，做一个诚实的人。”丁丁噙着泪，重重地点了点头。 以后的日子，小刚真的做得很好，我还听说还考上了重点中学。我为他高兴，同时也因自己用宽容达到对他教育的目的而高兴。 反思：在学校教育中，老师要学会运用宽容这种手段来影响孩子，教育孩子。孩子犯了小错误，老师给其以宽容，要比那没完没了的斥责强得多。有的采取逐一搜身，搜书包，告家长等手段都不可取。试想：我因丁丁曾有坏毛病，又见过小刚的信封而断定是他拿的，并因此对其气斥责、体罚，其结果也许会伤害孩子心灵，即使是他拿的，面对斥责，面对同学的嘲笑，他也会产生逆反心理，于事无补。 别让孩子走进理想的误区 胡安民 一节周会课上，我准备开展以“我的理想”为主题的班会活动。我刚说完这次活动的内容，下面就热闹起来了，同学们的激情很高。于是我抓住时机叫了一个正说得眉飞色舞的男生，让他谈谈自己的理想。这个男生显得有些迫不及待，张口就说：“我想当老板！”其他同学大笑了起来，我也吃惊