《基于自主性学习高效课堂教学策略研究分析》总结报告.docVIP

《基于自主性学习的高效课堂教学策略研究》总结报告 一、选题意义 （一）研究背景 课程改革的重点之一是教学方法的改革，而学习方法的转变亦是课程改革的一个重要方面。新课程要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式。这要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生自主学习活动的有效性。新课程实施以来，课堂教学确实有了很大的变化，但同时也暴露出诸多问题，在课堂教学中，也还存在着与新课程理念有差距的地方，如课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高、参与率较低等问题。面对课堂教学现实，积极转变教学观念，发挥学生在学习上的主观能动性，尝试提高课堂教学实效的方法和途径，是每一位教师专业发展的必由之路。 目前对自主学习、有效课堂教学单方面的研究已有不少成果。但是站在学生的角度研究怎样自主学习的比较多，而站在教师的角度去研究如何提高学生自主学习的比较少，且大多比较笼统，对我校的指导意义不够；而对于有效课堂教学策略或者高效课堂教学策略的研究也非常多，这在新课程背景下也司空见惯，但研究的结果地域性较强，都适于研究单位自己的实际情况，我们拿来还是用不了。如何把学生的自主学习和高效课堂两者结合起来研究，即探索针对培养学生自主学习能力进行有效课堂教学的策略研究，这值得我们不断深入思考。为此，我们开展《基于自主学习的课堂教学策略研究》这一课题。 （二）所研究的具体问题 《基于自主学习的课堂教学策略研究》这一课堂主要对以下几个问题展开研究： 1.当前课堂教学的成功之处和存在的主要问题。 2.明确课堂自主学习中学生“主动、探究、合作”的学习方式的特征。 3．基于自主学习的有效课堂教学的具体操作策略。 （三）研究意义 我们进行《基于自主学习的有效课堂教学的策略研究》，旨在树立“以人为本”的教学思想，促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，立足激发学生学习的内部动机，保持学生自主学习的持久动力，优化课堂教学结构，探索提高课堂有效教学策略的途径和方法，使学生学会自主学习，学会独立思考，成为学习的主人。课题的研究不仅改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，而且对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。 二、研究过程 本课题的研究思路是：从当前课堂教学实际着手进行研究，重点研究教师教学行为策略和学生学习行为策略，分析高效课堂教学的策略、低效课堂教学的原因。在分析影响课堂教学活动与学习活动有效性的主要因素基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的表征分析，在理论研究的基础上，注重教学实践的验证，通过反复的探讨、验证、总结，获得提高课堂中学生自主学习活动有效性的校本教学策略。建立提高课堂教学效益的评估标准，使教师反思并更新提高课堂教学有效性的理念，树立新课程背景下课堂教学中的学生自主学习意识，目标教学意识，知识探究意识，情境建构意识，教学反馈矫正意识，当堂训练和检测意识，以有效课堂改革为契机，提高我校教育教学管理，提高教师工作效益，达到全面提升学校教育教学质量的目的，逐步提高教师队伍素质。 具体研究过程是这样的： 走进课堂，分析传统课堂教学中的成功之处和存在的问题 为了把课程改革深入地、踏实地、实实在在地做下去，我们所有的干部和研究人员全部深入下去，深入到课堂教学当中去，反复听课、研讨、发现问题和研究解决问题的办法。 例如一堂“三位数乘两位数”的乘法的数学课，老师让学生自己准备了写好数字的小纸条，在尝试练习的是时候，老师让学生拿出纸条拼摆乘法的竖式，学生做起来是顾思维顾不了动手，顾动手打断了思维，怨声载道，兴趣全无，费时费力效果不好。课后问老师为什么这样安排，老师说是为了让学生动手操作，真是让人哭笑不得。 再如一堂科学课《纸》，上课伊始，老师手里出示一张长方形的白纸，说：“同学们，这是什么？（学生答：纸）谁能描述一下纸的特点？小组讨论说说纸有什么用呢？” 课后问老师为什么这样安排，老师说这样更直观，能激发学生的学习兴趣。我们向他建议，纸是学生生活中再熟悉不过的东西了，你完全可以结合学生的生活实际，让他们自己列举生活中见过的纸，通过小组实验、探究、讨论、交流，自己抽象出纸的性质和作用，不是更好吗？老师听了恍然大悟。 通过听课发现，在我们的课堂教学中，存在着这样的问题：教师的教学观念比较滞后，对新的课程标准理解的不到位，引发的教学行为就是课堂上摆花架子，学生的自主、探究、合作学习流于形式，不能有效地调整学生的学习状态，学生的学习兴趣不浓，没有深层次的参与，所学的知识不成系统，更不能灵活地应用知识去解决实际问题，所以很难说能有教学的高质量。 面对这样的现状，我们课题组进行了深入细致的分析，剖析其根源，主要是任课教师缺乏新的教学理念和对课程标准的深