6果实和种子的形成22.docVIP

姓名 杨 慧 单位 吴林中学 E-mail yh284316797@163.com 课时课题：第四单元物种的延续 第一章绿色开花植物的一生 第三节 果实和种子的形成（第2课时） 课型：实验课 授课时间： 2012 年 9 月 20 日，星期 五 ，第 三 节课 教学目标 一、知识目标 1、解剖和观察种子的结构 。 (重难点) 2、认识种子的主要结构，会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；能识别单子叶植物和双子叶植物。（重点） 二、能力目标 1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法。 2、在比较两类种子结构特点中培养学生分析问题能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。 三、情感态度与价值观目标 1、通过观察“ 双子叶植物和单子叶植物的结构”比较子叶的作用，使学生继续树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 2、通过观察、探究活动来体验与人交流和合作。 教学方法及学法指导 种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成，所以本课拟采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。同时在教师的指导下，学生边观察边听讲解，对种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。此外，通过列表对比两类种子结构上的相同点与不同点来发展学生的归纳能力、逻辑推理能力。 课前准备 教师：（1）教师精读课标、教材，提炼教学的主要问题。 （2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。 （3）课前1～2天，浸泡粒大完整的双子叶植物种子（菜豆、大豆、蚕豆、花生）和单子叶植物种子（玉米、小麦）。或者是刚采收的新鲜的上述种子。 （4）教师：1、展示一株带成熟玉米的玉米实物：并提出问题： 这株玉米是由什么发育来的呢？ 2、剥开玉米外皮露出玉米果实，取下一个玉米粒，问：这株玉米经传粉受精结出的玉米果实对其本身有什么意义呢？ 学生：积极举手回答：这株玉米是由一粒玉米发育来的。结出的玉米果实对其本身来说最终目的是繁殖新个体、延续种族。 教师：请大家介绍课下准备的种子。它们都可能发育成植物体吗？ 学生：介绍课下准备的不同植物的种子，并在实物展台上展示。（新鲜的玉米、菜豆、大豆、芸豆、花生 、干小麦）。 教师：不同植物的种子大小、形状不相同，却都可能长成一株新的植物体。一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这说明种子的的结构是否相同呢？下面我们一起来观察认识种子的结构。 【设计意图】：现在正是农村许多被子植物的种子成熟的季节，学生通过观察自己所收集的和教师准备的各种种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，认识种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同，然后产生疑问：不同种子的结构是否也不同呢？从而激起学生的求知欲望。 三、师生互动，合作探究（20分钟） 实验：观察种子的结构 （一）：实验准备： 目的要求： 学会解剖和观察种子的方法。 认识种子的结构。 2、、材料用具 种子（新鲜的玉米、菜豆、大豆、芸豆、花生 、干小麦）、培养皿、解剖刀、解剖针，镊子、放大镜、稀释的碘液，滴管。 教师：请大家清点自己的材料用具，强调每组的种子可以不一样。 学生：清点自己的材料用具、阅读目的要求 【设计意图】就地取材，观察自己采摘的种子，体会生物知识就在我们身边，需要我们去观察认识，激发学生的求知欲。 3、提出问题：按怎样的顺序观察种子的结构才能更加科学呢？ 学生：思考讨论，先形态后结构，先用肉眼观察再用放大镜，由外到内的顺序才能更加科学。 【设计意图】： 学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，教师指出要进行全面观察，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开，无目标的先睹为快。 （二）、动手操作、合作探究 学生动手实验。教师巡回指导，及时处理学生实验中出现的问题 。 活动一、观察菜豆种子的结构 教师：依据实验步骤提示（见导学案），按顺序解剖观察菜豆种子的结构， 【设计意图】：要进行全面观察，必须有正确的方法步骤，有条不紊的进行，从而培养学生良好的实验操作习惯。 ①、观察外部结构 用力捏一捏浸泡和未浸泡菜豆种子，感觉未浸泡种皮坚硬，浸泡的种皮较软，看到体积膨胀 。观察浸软的种子种皮上的细小结构种脐和种孔，用力捏一下泡透的种子，注意观察种脐附近的现象——有水流出，水流出处即种孔； 【设计意图】：种孔的观察较困难，让学生用力捏一下泡透的种子，水流出处即种孔；学生直观的看到浸泡的种子种皮变软体积膨胀，为以后学习打下基础。 ②观