《003冲刺预测职业理念 （三）》.pdfVIP

新课程背景下的学生观 考纲解析：理解 “人的全面发展”的思想。 理解 “以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以 学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正 地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状 况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因 材施教，以促进学生的个性发展。 本讲要点： “以人为本”、全面发展的学生观 学生的共同发展与教育机会均等 因材施教，个性化发展 【自测题】当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的 负担，这启示教师（ ）。 A.维护学生权益，为人师表 B.言行举止文明，知荣明耻 C. 了解学生特点，因势利导 D.公正对待学生，廉洁从政 【答案】 C 。题干要求教师了解学生特点，引起学生 的学习兴趣，循循善诱，因势利导地教学。 “以人为本”、全面发展的学生观 “以人为本” 以人为本的人，是指最广大人民群众。以人为本 的本，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最 广大人民的根本利益。 “以人为本”在教育领域就是“以学生为本”， 一切以学生的发展为根本和出发点。 全面发展 马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的全 面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即 人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也 包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 本质涵义和时代特征： 人的全面发展的本质在于人的社会属性和社会关 系、社会需要和精神需要、社会素质和能力素质 的全面发展。 时代特征主要表现为：人的主体性不断提升和发 展；人的思想和精神生活的全面发展；人与自然、 社会的协调发展是人的全面发展的本质要求；人 力资源的开发成为人的全面发展的主要目标。 “以人为本”、全面发展的学生观 1.学生是主体的人（三点内涵） （1）学生是独立意义的主体 （2 ）学生是学习的主体 （3 ）学生是责权主体 （1）学生是独立意义的主体 学生年龄虽小，却不是任何人的附属，是具有独立意 义的生命个体。学生不是泥土或石膏，可以由教师任 意捏塑。在教育教学过程中，教师要尊重学生，尊重 学生的人格尊严，把学生真正的当做“人”来开展教 育，尊重学生的独立性，不以教师的个人意志去支配 学生，而是把学生当作具有独立性的人来看待，使自 己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想 认识的发展规律。 （2 ）学生是学习的主体 每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、 自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、 自己的思想和行动规律。因而，每个学生只能用自己 的大脑来思考问题。这是别人不能代替，也不能改变 的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替 学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理 和掌握任何一条规律。 素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间 的主体和发展的主体，是学习的主人。 教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。教师需 要树立学生在教育过程中的主体地位，充分的调动学 生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活 动过程中，帮助学生从被动的接受知识灌输转变为在 教师的指导下自主的探究，在这种学生观的引导下， 学生具有较强的自主探索精神，眼界开阔、思维活跃， 具有良好的适应能力和开拓进取的精神。 （3 ）学生是责权主体 学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法 权利，不得侮辱学生的人格尊严、体罚学生、歧 视有缺陷的学生等；学生是责任主体，学校和教 师要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对 他人负责，学会承担责任。视学生为责权主体的 观念，是建立民主、道德、合法的教育关系的基 本前提。 2.学生是发展的人（三点内涵） （1）学生具有巨大的发展潜能 （2 ）学生是处于发展过程中的人 （3 ）学生的身心发展有规律性 2.学生是发展的人（三点内涵） （1）学生具有巨大的发展潜能 教师应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的， 坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前 途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的， 因而对教育好每一位学生应充满信心。 （2 ）学生是处于发展过程中的人 作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成 熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲， 意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教 师指导下成长起来的。 教师要意识到学生是发展过程中的人，允许学生 有不成熟的思想行为，允许学生犯错误；同时意 识到学生的发展具有可能性与可塑