动物的运动—项目学习初步方案.docVIP

《 动物的运动 》项目学习计划书（一） 单位 玉兰中学 学科 生物 作者 黄伟娜 课题 动物的运动 1401期 一、项目概述 适用年级 八年级 学科 生物 课 题 简 介 内容 《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第二章《动物的运动和行为》中的第一节内容，主要描述和解释了骨、关节和骨骼肌三者之间的关系、运动系统与其他系统之间的关系、运动对生物生存的意义等内容。 背景 现在的学生学业紧张，往往忽略了运动对身体健康的重要性，对于每天运动1小时的健康提议基本很少人能够达到，而且有时在运动中还经常出现因保护措施不足、运动动作不当而造成受伤的现象，比如手腕、脚踝扭伤，肘部、肩部脱臼，甚至造成骨折。为了避免此类现象的重复出现，故深入探讨研究，提出该课题。 意义 本节课既是对上一章学习的“各种环境中的生物”的概括和提升，也是对后面学习“动物行为”的知识作铺垫，起到了承前启后的作用。并结合这节课的内容，让学生能对动物运动的结构基础了解透彻，形成积极参加体育锻炼的意识和正确良好的运动习惯。 学习团队 教师 黄伟娜 学生 八年级（1）班 二、前期分析 教学目标分析： 2. 学习者特征分析：（可选择从智力因素和非智力因素两大方面分析或细分为起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析） 1）智力因素 2）非智力因素 1）起点能力水平 通过第一章《动物的主要类群》的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动方式。 2）认知结构 在分析昆虫、鱼、鸟、哺乳动物等的运动器官后，认识到动物的运动依赖于一定的结构，动物的运动方式多种多样，运动能力有强有弱，主要是运动器官的不同。 3）学习风格 学生喜欢自己动手制作模型，还将自己作为探究的对象，来认识运动的结构基础。 4）学习动机及态度 对能够动手操作的学习和认知活动感兴趣，学习积极性强。 三、教学策略 先行组织者策略 情景教学策略 动机教学策略 启发式教学策略 自主学习策略 合作学习策略 教学内容传递策略 教学管理策略 四、活动阶段设计 阶段 学生完成项目学习所进行的活动 教师的指导活动 设计意图 持续时间 项目实施前 1、小组合作，制作肘关节活动模型2、观察生活中与运动器官有关的物品。 指导实验材料的获取与制作方法 引导学生进行小组合作学习，提高学生的动手能力，获得直观的认识。 2天 项目实施中 各小组展示模型，分析运动产生所依赖的运动器官，交流观点。 对各小组展示的模型进行点评，对个别小组的观点进行重点评价与补充。 引导学生运用模型，将抽象的结构形象化，小组交流提高学生参与课堂的积极性。 40分钟 项目实施后 总结运动产生的过程及运动与生存的意义。 引导学生在活动的基础上，认识到生物体结构和功能相统一的规律。 挖掘知识之间的内在联系，将知识结构化。 5分钟 注：下接模块八作业《项目学习计划书（二）》