苏教版_2016__新教材_一年级数学_下册_第一单元《20以内的退位减法》.docVIP

小学数学课时教学计划 总第 课时 执教时间 月 日 课题 十几减9 目 的 要 求 1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 重 点 难 点 教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学难点：能比较熟练地计算十几减9。 教学具 准备 学具 教 学 过 程 教学随笔 创设情境，导入新课 示图：小猴到猴妈妈的水果店里去买桃。小猴对猴妈妈说：“阿姨，我要买9个桃。” 师：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。 13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 全班交流：解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流 师：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法A：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法B：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4 教 学 过 程 教学随笔 方法C：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） 引导：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 三、练习应用，巩固提高 1、“想想做做”第1题 计算12-9和16-9（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法。 2、“想想做做”第2题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 3、“想想做做”第3题。 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。 12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　11－9＝ 19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　15－9＝ 5、出示算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 计算你又发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 教 学 过 程 教学随笔 板 书 设 计 十几减9 小学数学课时教学计划 总第 课时 执教时间 月 日 课题 练习一（1） 目 的 要 求 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。 2、在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。 3、初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 重 点 难 点 教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法 教学具 准备 口算卡片，小棒 教 学 过 程 教学随笔 一、?计算方法练习 1 、 9根小棒 3根小棒 根据小棒的摆放提问： 1）一共有多少根小棒？ 2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？ 先列算式，在说说计算过程，比一比 ?2、20以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答。 3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第1题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第2题。 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 教 学 过 程 教学随笔 3、第3题： （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）