化学教育研究资料.ppt

如何成为“名师” ? 积极参加继续教育学习，形成新的正确的教育观、人才观和质量观 养成“读书学习的习惯，反思实践的习惯” 重视教育科研，坚定不移地走内涵型发展之路 有对事业有一种执着追求的精神 教育学类推荐阅读书目 叶澜 《教育概论》 张世英 《天人之际----中西哲学的困惑与选择》 叶澜 《教育研究方法论初探》 裴娣娜 《教育研究方法导论》 陈向明 《质的研究方法与社会科学研究 》 施良方 《课程理论》 派纳 《理解课程》 张楚廷 《课程与教学哲学》 钟启泉 《课程流派研究》 钟启泉 《国外中小学课程的演进》 钟启泉 《课程设计基础》 黄甫全 《教学论》 李秉德 《教学论》 鲍里奇 《有效教学方法》 靳玉乐 《新课程的理念与创新》 埃德加·莫兰 《方法：天然之天性》 米夏埃尔·兰德曼《哲学人类学》 * “背景＋描述＋问题＋诠释”式 主题与背景 （1）主题反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。 （2）不宜很长，提纲挈领叙述清楚即可。 事件与冲突： 与“描述+分析”式中的描述相同，主要是围绕主题、突出主题所反映的课堂教学活动。 * 反思研究 主要是用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为记录资料、课堂实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。 每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。 * 研究报告 化学教育研究报告应包括以下几个方面的内容： 研究所要解决的问题是什么； 研究是用什么方法解决这一问题的； 研究所获得的结果怎样； 研究结果说明了什么，结论如何。 基于三维目标的化学教学策略研究 * 第十一章 化学教育研究 * 一、化学教育研究的必要性 社会发展的需要 民主、开放、多元的社会正在形成 教育发展的需要 没有研究的改革是不成功的改革，教育改革的成功依赖于教师参与研究 学校发展的需要 是学校办出特色、办出风格的需要、是提高教师素质的重要途径（科研优师） 化学教师自身的需要 参加化学教育研究可满足化学教师的精神需要、提高化学教师的工作效率、可以提高化学教师专业地位 * 教育研究对化学教师的重要作用 化学教育研究能力是化学教师专业化的必须要求 化学教师要成为研究者而不是研究成果的消费者 化学教育研究的创造性避免了机械重复的简单劳动，有助于提升专业情感、激发创新思想、发现自身价值和提高幸福指数。 在奉献中与学生一起成长，完善知识技能、增长才干。 提升化学教师的专业境界和教育高度， * 苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 米勒：“研究可以使教师从无效的知识中解放出来，意味着教师确信自己有能力构建知识和改进实践。” 叶澜：“教师成为研究者，使教师工作更富有创造性和内在魅力。” 《自动自发》的作者阿尔伯特?哈伯特说：“如果你只为薪水而工作，你的生活将因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得多。” 教师就不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。 * 学者化——名师的成功之路 特征：不凡的学术勇气； 强烈的课题意识； 执着的探究精神； 全面的信息素养； 较强的创新能力； 丰硕的研究成果。 * 顾泠沅：从乡村教师到教育专家 农村教改１５年?(调查、筛选、实验、推广） 青浦经验： 1.激发兴趣，让学生在迫切要求之下学习； 2.处理教材，组织好课堂教学层次、序列； 3.改进方法，在讲授的同时辅之尝试活动； 4.效果反馈，及时调节教学。 布鲁姆说：“你在东方做了十五年，我在西方做了４０年，所得的结论几乎是一致的。”?? 邱学华， 男，1935年生，江苏常州人。1960年毕业 于华东师范大学教育系。 邱学华数学教育思想的精髓是就是他所创导的“尝试教学法” “尝试教学法”的基本精神，可以用八个字来概括：“先学后教，先练后讲。” 1984年被评为特级教师，1988年被江苏省人民政府授予“有突出贡