人教版2014年必威体育精装版二年级数学下册二单元表内乘法教案详解.docVIP

人教版2014年必威体育精装版二年级数学下册二单元表内乘法教案详解.doc

  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人教版2014年必威体育精装版二年级数学下册二单元表内乘法教案详解.doc

第二单元 表内除法(一) 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 1. 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。 2. 使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 3. 能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4. 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排:9课时左右 第一课时:平均分的认识(一) 教学内容:课本第8-9页,例1、例2及练习二中相应的习题。 教学目标: 1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分” 就是每一份分得结果同样多的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。 教学难点:掌握平均分的方法。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 儿童节的时候,3位小朋友从老师那里获得了6颗糖果,他们很开心,可是这些糖果该怎们分才好呢? 二、动手操作,探究新知 1.教学例1,引入“平均分”。 师:同学们想一想,你想到怎么帮3位小朋友分一分了吗? (1)讨论分配方案,动手分一分。 (2)分好后展示分配结果。 同学们提出了这么多的分法,你觉得哪种分法可以让3位小朋友都满意呢?为什么? 这种分法3位小朋友分到的同样多,所以这种分法更公平。像这样,每份分得同样多,我们把这种分法叫做“平均分”。其他两种分法分的不一样多。 板书:每份分得同样多,叫平均分。 同桌互相说一说什么是平均分。 2.巩固“平均分”:完成教科书第8页“做一做”。 (1)学生请学生说一说“平均分”是什么意思,引导学生理解题意。 (2)学生独立思考。然后指名回答。 3.尝试平均分物品。 (1)按教科书第9页例2提出:把18个橘子平均分成6份,每份是几个? 学生仔细观察,说一说题意。 (2)请学生用实物图卡片(或○卡片)分一分,教师巡视。 (3)交流。请学生汇报各自的分配方案:说一说,怎样分的,分的结果。 (4)教师归纳平均分的方法:把18个橘子平均分成6份,可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。 4.完成第9页“做一做”的内容。 (1) 让学生用小棒代替酸奶,独立完成把10瓶矿泉水平均分成2份,每份几盒? (2)交流。请学生说一说,怎样分的。 5. 联系生活,说说平均分。 三、练习 1.练习二的第1题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩固对“平均分”的认识。 2.练习二的第2题。 学生独立完。请学生说一说分的过程和结果。 3.练习二的第3题。 让学生用小棒代替风筝,动手平均分成3份。请学生展示自己的分配方案,并说出自己的想法。 四、总结 1.请学生回忆:这节课学习了什么知识? 2.教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。 教学反思: 二单元三题设计(一) 一、课前练习:在○里填上“+”、“-”、或“×”。 4 4 = 16 18 7 = 25 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6 二. 课内检测 1. 先用10根小棒分一

文档评论(0)

挑战不可能 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档