中高职一体化培养改革试点人才培养方案(工程测量技术)详解.docVIP

湖北省中高职人才培养一体化改革试点 人才培养方案 专业名称 工程测量技术 二、招生对象及学制 招生对象：初中毕业生 学　　制：五年（3年中职+2年高职） 学习形式：全日制 三、培养目标及规格 （一）培养目标 中职段：培养掌握高中阶段必备的文化基础知识和工程测量初级工所需要的专业基础知识，初步具有地面大比例尺地形、地籍图测绘和工程建设测量基本技能的技术工人。 高职段：培养德、智、体、美全面发展，服务测绘地理信息产业，掌握必须的科学文化知识和专业理论知识，适应大比例尺地形测量、工程控制测量、工程施工测量工作岗位需要，具备地形、地籍图测绘、工程控制网建立、测量数据处理和工程施工放样能力的高素质技能型专门人才。 （二）培养规格 中职段： 知 识 要 求 具备测量初级工必备的基本文化基础知识、人文科学知识； 掌握英语、计算机文化基础知识；掌握掌握掌握具备 具备掌握英语、计算机文化基础、应用数学等课程的基础知识；具备掌握掌握掌握掌握掌握掌握具备 具备 具有计算机操作与应用能力； 具有常用测绘仪器使用与维护的能力； 具有测图控制网、施工控制网和变形控制网布设、施测及数据处理的能力； 具有大比例尺地形图、纵横断面图和水下地形测绘的组织与实施能力； 具有工程施工测量的组织与实施能力； 具有变形监测的组织与实施能力； 具有测绘项目技术设计书、技术总结报告的编写能力； 具有测绘工程测量质量具备具备具备能力 面向的职业岗位 技能证书/职业资格证书 备注 1 地形测量员 专业认证：通过国家认证 2 施工测量员 高职段： 序号 面向的职业岗位 技能证书/职业资格证书 备注 1 地形测量员 1、通过普通高校专科英语应用能力考试（英语A级）； 2、通过全国计算机等级通过国家认证 2 地籍测量员 3 控制测量员 4 施工测量员 5 内业资料整理与管理 6 测绘仪器销售和技术服务 五、专业课程体系 （一）课程体系设计思路 根据行业对技能型专门人才的要求，围绕岗位的职业能力，适应工学结合，以基于过程的学习领域为主线，系统设计培养学生职业能力必备的知识平台课程和实践教学体系，构建由基础课程、专业学习领域课程和拓展课程组成的课程体系。 课程体系开发流程 2.典型工作任务分析与职业能力设计 经广泛的企业调研、组织召开企业专家委员会讨论研究以及毕业生的跟踪调查，确认工程测量技术专业的主要就业岗位、典型工作任务与职业能力要求。 3.行动领域到学习领域转化 按照职业成长规律与学习规律，将典型工作任务归类、调整，得到行动领域。将行动领域转化成学习领域课程，使学生获得知识的过程始终与具体的职业实践相对应。 行动领域到学习领域 4.课程体系重构 在职业能力设计、行动领域与学习领域设计的基础上，以支持学生的可持续发展与核心职业技能的系统化训练为课程设计原则，以教会学生学会做人与做事为课程建设理念，针对岗位，面向应用技术，构建知识、技能、态度三位一体课程，培养基础知识够用、职业技能适用、职业态度端正的高技能人才。 支持学生可持续发展的系统化基础课程设计：根据工程测量技术专业发展要求，精心设计、选择基础课程、素质教育模块，为学生未来发展打好基础。 服务学生核心职业技能培训的系统化实践教学安排：根据工程测量技术专业职业能力培养需要，按照测量行业岗位工作过程,确定以地面大比例尺测量、地籍测绘、地面控制测量、工程施工测量工作任务为载体，以学生职业能力培养由“新手”初级工到“综合职业能力较强”中级工为主线，形成了文化素质岗位基本能力训练、岗位综合能力训练序号 1 地形测量员 根据技术设计书要求，针对某一区域完成图根控制网的布设和测量工作，并根据图根控制点测制大比例尺地形图、房产图和地籍图，提交完整的地形、房产和地籍资料。 2 施工测量员 根据工程施工技术设计要求，针对某一工程能进行施工放样、数据处理等工作，提交完整的施工测量资料。 高职段： 序号 1 地形测量员 熟悉基本知识； 熟悉； 依据 2 地籍测量员 熟悉基本知识； 熟悉； 依据 3 控制测量员 熟悉基本知识； 熟悉特性； 熟悉； 能依据工程实际状况； ； ； 4 施工测量员 熟悉基本知识； 熟悉特性； 熟悉； 能依据工程实际状况； 5 内业资料整理与管理 熟悉基本知识； 熟悉； ； ； 6 测绘仪器销售 和技术服务员 熟悉基本知识； 熟悉； 熟悉； ； （三）实践教学体系设计 1、确定实践教学完整的教育目标体系应包括认知、动作技能和情感等三大领域。高实践教学目标是围绕实际岗位职业技能而制定的具体要求，应当以为依据，以学生就业为目的，包括实践能力、职业素质、创业能力、资格证书等几个方面。 ??? 使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的科学思想，加深对理论知识