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Methods for English Vocabulary Teaching in Senior High School 计算机文化基础(论文) 课题负责人：顾梦青 摘要 在高中阶段学生在已积累的初中英语词汇量的基础上只有继续扩大词汇量掌握大量的词汇才能提高英语运用能力才能在当今高考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。但事实上有相当一部分的中学生 “为词所累”。如何让学生不再 “谈词色变”是教师工作的重点之一。因此在教学过程中教师要积极思考运用灵活有效的教学手段，选择恰当的词汇教学方法培养学生对词汇学习的兴趣，探寻易于理解的高效词汇学习方法。 词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译，就无法进行英语交流。高中英语教学方法的探究旨在综合多种方法，最大化，最高效的进行词汇学习。 目录 第一章 绪论 研究的目的和意义 国内外研究现状 课题研究的特色及创新之处 第二章 课题学习展开依据及原则 高中英语词汇教学方法理论依据 关于词汇教学的原则 第三章研究内容、研究过程以及解决的关键问题 研究内容 研究过程 已解决的关键问题 第四章研究过程中运用的策略及方案 采取的策略 使用的方案 结论 参考文献 第一章：绪论 研究的目的和意义 国内外研究现状 国外研究现状 国内研究现状 课题研究的特色及创新之处 目的及意义 词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素，学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听、说、读、写能力是很困难的。 本课题的研究旨在探寻适宜高中生效仿的词汇学习方法，研究解决当下中学生对“记词难，难于上青天的困扰”。从原理、记诵方法、理解内涵等多个角度探究高中英语词汇教学方法，联系指导思想，进行系统剖析。 国内外研究现状 国外研究现状 虽着人类社会的发展，国与国之间的交往日益密切，各国都非常注重对语言的教学，词汇是语言的材料，高中是学习的黄金时期，高中英语词汇教学方法的探究引起教育界的高度关注。 国内研究现状 近年来语言教学的研究重点已从“怎样教”转向“怎样学”,而教会学生如何学习的关键在于学习策略的获得和应用。我国新颁布的《高中英语课程标准》已经把学习策略列为教学目标,学习策略的重要性日益突显。 课题研究的特色及创新之处 本科题以“小组分析法”特色方法，以学生为主体，教师起引导作用，从而深入挖掘学生的潜能。 研究方案新颖独特，有针对性地对学生进行个案分析。 组建了词汇教学小组，积极主动地参加各类竞赛，实现了理论与实践相结合。 第二章 课题学习展开依据及原则 高中英语词汇教学方法理论依据 词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。为此，本课题就词汇教学的原则和方法进行了探讨。 词汇教学的原则 词汇教学方法 词汇教学的原则 帮助学生在语境中运用所学词汇 词汇的意义由语境决定，极少孤立存在 注重词的搭配及用法 注重词的外延意义和内涵意义 以意义为核心，帮助学生在语境中理解词汇意义 词汇教学方法 利用构词法进行词汇教学 结合语境进行词汇教学 利用英文释义进行词汇教学 利用词汇链或意群进行词汇教学 给出典型示例，让学生归纳词汇用法进行词汇教学 第三章研究内容、研究过程以及解决的关键问题 研究内容 研究高中生词汇学习现状及具体阻碍，有针对的分步进行。 前期准备 在了解高中英语词汇教学的意义、现状及其具体教学方法的前提下对高中生进行必要的教学式指导，选择恰当的词汇教学方法培养学生对词汇学习的兴趣。 初步拟定 初步拟定4种可行的词汇教学方法，即归纳对比法，音、形、义相结合法，语境释义法和系统联想法。 深入了解 了解高中生对词汇教学法的认识，了解学生对于词汇的运用与理解的能力，发现大部分学生缺乏系统的词汇学习的合理认知，大部分学生处于老师让背什么就背什么的状态。 具体实施 在组建词汇学习小组的前提下，将学生分成数个小组，分组实践拟定的词汇教学方法。 总结评价 评价各小组学习情况，对词汇教学方法的实践进行总结，归纳出何种方法对应哪种学习模式，进行汇总。 研究过程以及解决的关键问题 研究过程 组建词汇教学小组，借以提高高中生对英语学习的兴趣和英语词汇学习能力。 举办首届高中生英语词汇竞赛，并要求学习小组成员参加，以检验其词汇学习情况。 使用相应的正确的词汇教学方法，提高高中生的英语词汇学习能力，并对以检验的词汇教学方法进行汇总。 已解决的关键问题 如何组建英语词汇学习小组，进行系统的词汇教学方法的探究。 在相应的教学方法的实行中，如何发挥教师的指导作用。 在验证词汇教学方法后，如何进行宣传推广。 具体方案 第四章研究过程中运用的策略及方案 采取的策略 用分层的