《数学课堂例题教学的有效性应用研究》结题报告.docVIP

《数学课堂例题教学的有效性研究》结题报告 徐州市铜山县棠张镇 中心中学 曹群领 内容提要： 新课程标准指出：“有效的数学教学活动，使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能” ，从教育学专业角度来说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展。例题教学的有效性是指通过例题教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观方面得到协调发展。作为课堂教学的对象，学生是衡量教学有效性的载体，因此对例题教学的有效性的考察不能光看教学目标是否有效达成，更要关注学生的独立分析问题、解决问题的能力是否提高，学习结果是否增进，学习体验是否得到强化。我在近几年的教学中注意到影响数学例题教学效果的原因有许多：教师例题设计不典型、垄断课堂、不能有针对性地讲解，学生不去审题、不会听讲、不知反思等。为提高数学课堂例题教学的有效性，就必须研究老师的教和学生的学，使教学相长。 问题的提出： 前人在教师的有效教学这一块研究得很透彻，我研究此课题前阅读过前人研究过的《如何精心设计例题教学》、《例题教学把握好五度》、《如何优化数学例题的教学》、《新课程数学教学中如何设置例题》、《深化例题教学 培养学生探索创新能力》、《谈教材中例题教学的拓展训练》、《规范例题教学初探》、《对例题教学的再思考》、《以例导思 由例及类》等30余篇和例题教学相关的课题、论文等，但我觉得他们研究的大都是老师该怎样做，或者研究例题本身应该满足什么条件，在前人研究的基础上，我想：如何能把有效教学的理念用在对例题的教学上，提高例题教学的有效性，正是我们一线的教师要思考的。正好在2008年9月初徐州市教科所给了大家一次机会，可以申报教师“个人课题” ，于是我抓住一时的灵感，打算从小处着手，经多次斟酌，选取课题：《数学课堂例题教学的有效性研究》，并认真填写申报表申请立项。 此课题于2008年11月20日接到立项通知书，被批准为徐州市立项课题，立项编号为：G082067。2008年度个人课题立项时间统一为2008年12月1日，结题时间为自2009年11月1日起至2009年12月31日止，研究时间为一年。 研究过程： 由于在之前我对这些现象都有所思考，课题被立项后正好能督促我去及时学习、查阅资料、研究、摸索、实践，并把一些想法和结论整理上传。即“把想好的做出来，把做好的说出来，把说好的写出来，把写好的献出来”，作为一个农村带初三毕业班两个班数学的老师，在完成教学任务的同时，克服重重困难，对“数学课堂例题教学的有效性”做了细致地研究：研究了教师课前如何设计例题、课堂何时讲解、怎样讲解、课后怎样反思调整；研究了学生怎样阅读例题、怎样听讲、听后如何反思升华；研究了师生怎样互动才有效，教师如何视学情而讲、在讲中察学情，教学相长。具体做法： 一．准备工作： 立项后我及时制定了《数学课堂例题教学的有效性研究 课题方案》并上传； 编制《学生学习数学例题习惯的调查表》并在本校所有数学老师之间先进行问卷调查，然后修改了部分问题后，抽取每个年级一个班级进行调查，进行数据统计、分析，写了《影响例题教学效果的原因》并上传； 二．努力提高自己的理论和业务水平 利用业余时间读教育专著并写了20余篇读书笔记。读《有效教学方法》，并上传了《读后感 ——理解你的学生》、读《有效教学方法》 ---教育的艺术有感,且谈了自己在教学实践中的应用等；读教育专著 苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，写了读书笔记《读给教师的100条建议》、《读第20条“不能让知识和能力失调”有感》等；积极参加徐州市组织的课题培训，写了日记《在培训中成长》。 积极要求参加教研活动，曾赴新区中学、金山桥经济开发区中学、徐州市高级中学听课，回到本校上了研讨课《四边形的复习》，写了案例《优生在复习时该怎样听讲》。 为了使研究更彻底，组织了本校数学组李萍老师上研讨课《同底数的幂的除法》、谢翠红老师上《圆——垂径定理》、徐云芳老师上《用一元一次方程解应用题》，章建勋老师上《探索三角形相似的条件》。结合自己的课题内容评课，写了案例《以教材为本 提高例题教学的有效性》。 三．从老师方面研究了： 1.课前如何准备例题。得出“数学课堂设计的例题应抓基础、重过程、渗透思想、突出方法、强调应用、注重创新、拓宽视野、提高能力”，写了论文《新课程下例题设计的原则》、 2.课堂上何时出示例题。针对“老师对例题津津有味地讲了半天，学生还没进入学习状态”这一现象，我思考研究后得出：“一道例题出示以后，凡是没有学会流利地、有理解地阅读的学生，他是不可能顺利地掌握知识的”，写了论文《使学生做好学习例题的准备》； 3.教师如何讲解例题。针对“满堂灌”现象，指出“教师要把例题讲到位而不越位，要讲在学生对例题的需求点、兴奋点、思考点和感悟点上，