《文化创新的途径》教学设计及点评.docVIP

《文化创新的途径》教学设计 巨野实验中学 段鹏 一、本课地位　　本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。　　二、教学目标　　（一）知识目标　　（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。　　（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。　　（二）能力目标　　（1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。　　（2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。　　（3）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。　　（三）情感、态度和价值观目标　　（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。　　（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。　　（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。　　三、重点难点　　重点：　　（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。　　（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。　　难点：　　（1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。　　（2）文化创新的根本途径。　　四、教学构思　　（一）设计理念　　（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。　　（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。　　（4）教学过程中以典型的文化现象——奥运会的设计、展示，充分发挥和体现思想政治课。　　（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。　　（二）教法学法　　（1）教法：情景教学法、实践探索法等　　（2）学法：合作学习法、自主探究法等　　 文化创新的根本途径立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。立足于社会实践，是文化创新的根本途径文化创新的根本途径立足于社会实践“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化得过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化得过程。（古今） 思考：如何处理好继承与发展的关系？ （教师带领学生分析） 分析：一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。如果漠视传统文化的批判性继承，其民族文化的创新就会失去根基。社会发生了变化，我们的文化也要跟着发展。　坚持正确方向，克服错误倾向“守旧主义” 和“封闭主义”， “民族虚无主义”和“历史虚无主义。 （5）五组中心发言人展示探究成果。 学生发言，学生补充，畅所欲言。（调动学生的积极性） 教师总结：清明文化的发展和外来语与汉语的交流充分体现了文化创新的一个根本途径、两个基本途径，希望同学们以后继续关注。 教师设置疑问：通过刚才所学知识，我们怎么才能实现文化创新，铸造中华文化的新辉煌呢？ 学生结合书本探究、发表意见。 学生回答：要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优良文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新。 4、拓展深化，继续体验 学生前后桌进行探究、发表意见。 教师总结：中国大片成功的打入国际市场和《功夫熊猫》在中国取得的巨大成功充分说明：文化发展要想获得成功，必须进行创新。 5、自我检测，自我评价 （1）选择题找两位同学到黑板上去展示 （2）非选择题教师引导学生，共同分析和探讨，感受高考。 先由学生评价，教师总结升华，主要归纳方法和技巧。学生整理落实，教师巡视。 （6）回顾所学，课堂小结 通过对以上内容的学习，下面请同学们自主构建本框 的知识框架。（请两位学生上台展示自己构建的知识结构图，然后教师总结） 1、文化创新的根本途径：立足于