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现代汉语语音专题 2010级对外汉语教学专业 主讲：杨宗雄 写在正式上课前 一、专业任选课，考核方式：考查，考查方式待定。 二、教材：没有固定教材，可参考各个版本的《现代汉语》、《语言学》教材部分关于语音部分。 思考 为什么对外汉语专业的同学要学习《汉语语音》课程？ ●语音是语言的物质外壳，每一个留学生学习汉语都是从语音开始； ●语音教学不仅是对外汉语教学的开始，也一直贯穿始终； ●掌握语音的理论知识，目的是为了教学实践服务。如： ◇斯里兰卡学生分不清b和p，怎么办？ ◇绝大部分留学生不知道z c s和zh ch sh的区别，怎么办？ ◇怎么解释“你好”的发音？ ●掌握语音的理论知识，对我们学习外语也有帮助。 ◇英语“boy”的b和汉语的“baba”的b一样吗？ ◇英语“谢谢”是“三克油”吗？ ◇泰语语气词和汉语语气词“了”一样吗？ 离题不算特别远对外汉语教学现状 忧喜交加 喜 ◇全球汉语学习者稳步增加，“汉语热”持续升温。 在中国本土学习的留学生人数： 2003年：7.8万人； 2004年：11.08万人，首次超过中国海外留学人数。 在北美中文学习人数增长速度最快,各大学中文部爆满。2300所中小学将开设汉语课程。 澳大利亚汉语已成为第一外语。 法国汉语学习者每年增长23%。 2010年汉语学习者达1亿人。 忧 学习汉语的外国人虽多，但大多数是华裔。 孔子学院、孔子课堂国际认可度不高。 专业认可度不够。 存在的误区： 1、只要是中国人就可以从事对外汉语教学； 2、本末倒置：强调外语水平忽略汉语水平； 3、重视理论、文学、文化，忽略语言本体。 开设对外汉语教学本科、硕士院校很多，但专业毕业生就业形势很不乐观。 第一章 语音概述 一、语言 语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合的符号系统。 二、语音 语音是人的发音器官发出的，能被听觉器官感知并理解的具有一定意义的声音。语音是语言的物质外壳，是语言存在的物质形式。 三、语音的属性 1、物理属性：语音是一种声音，是一种物理现象，具有四个物理要素： 1）音高：声音的高低，取决于频率； 2）音强：声音的强弱，取决于振幅； 3）音长：声音的长短，取决于发音体振动的时间； 4）音质：也叫音色、音品，取决于发音体及发音方式。 思考：语音物理属性对不同语言的意义是否相同？ 2、生理属性：语音是一种生理现象 一个完整的发音系统包括： 1）发音动力：肺部呼出的气流； 2）发音体：声带； 3）共鸣器：口腔、鼻腔、咽腔。 3、心理属性：语音是一种心理现象。 4、社会属性：语音的本质属性。什么样的音和什么样的意义结合是约定俗成的社会习惯。 四、语音学：研究语音的科学。 利用语音进行交际的过程，是一个“发音—传递—感知”的过程，据此，语音学可分为： ●发音语音学：又称生理语音学，从生理性质的角度研究语音的科学； ●声学语音学：又称物理语音学、言语声学，从物理属性的角度研究语音的科学； ●听觉语音学，又称感知语音学、心理语音学，从听觉角度研究语音的心理性质的科学。 语音学还可分为： ●语音学（phonetics）：从生理和物理角度研究语音的科学； ●音位学（phonology）：又叫音系学，从社会性质的角度研究语音的科学。 第二章 语音的相关概念 一、语音单位 1、音素：人类语音从音质角度划分出来的最小单位，语音研究的最小单位。 2、音位：人类语音从社会属性划分出来的最小单位。 3、音节：自然的发音单位和听感单位，语音的基本结构单位。 二、记音符号 1、国际音标 the International Phonetic Alphabet（IPA） 音标——记录音素的标写符号叫做音标。 国际音标——由国际语音协会于1888年制定 并开始使用。 制定原则：“一个音素只用一个音标表示，一 个音标只表示一个音素”。 符号使用：大多数采用拉丁字母，不够用时补充希腊字母，有时也用字母的大写、倒写、连写或添加附加符号等方法来补充。 2、汉语拼音方案 1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过。 拉丁字母记音 五部分： 字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。 三、音素的分类：元音-辅音 元音：气流从肺里出来振动声带，形成声波，通过口腔时没有受到任何阻碍，这种声音就是元音。 辅音：气流从肺里出来不一定振动声带，通过口腔受到一定的阻碍，发出声音，这种主要依靠阻碍发出来的声音就是辅音。 根本区别 ： A 发元音时，气流通过声门使声带发生振动，发音器官的其他部位不形成任何阻碍； 发辅音时，发音器官的某一部位形成阻碍，气流克服阻碍才能发音。 区别特点： B 发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张； 发辅