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中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考 　　摘要：人的心理教育经验是心理健康教育的基础，如果单单只是依靠心理学知识课堂，很难解决生活中产生的各种心理问题。目前，实现中等职业教育目标的一个障碍就是中职生心理问题的存在，因此，心理健康教育就成为了职业教育一个新的课题。中职班主任必须要树立新的理念，对学生的心理健康教育方面的工作要认真做好，为营造和谐健康的班级氛围不断努力。唯有如此，才能做好中职教育工作，从而真正实现中职教育的目标。 　　关键词：中职班主任；心理健康；教育 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0250-02 　　一、引言 　　社会和谐的基础是心理和谐，健康的首要标志是心理健康，因此学校教育必须把心理教育作为教学的重要组成部分，管理和教育教学过程中必须要包括心理方面的教育。现在全社会都开始关注学生的心理健康教育，而中职班主任作为班级的直接负责人，对班级学生的心理健康教育工作要全面负责，不仅要在知识水平上武装学生，还要全面发展学生的身心健康。对于中职班主任来说，这项工作有一定的挑战，如何正确开展对学生的心理健康教育是每个中职班主任必须要解决的问题。 　　二、中职学生呈现的心理特点 　　中职生从年龄的角度来看相当于普通教育中的高中生，正处于青春期的学生的心理和生理在这一个阶段变化相当大。从幼稚向成熟正是这一时期学生的心理特点，他们的思想情绪相当的不稳定，起伏非常大，常常具有敏感多变、轻率冲动以及非常矛盾的性格特点。有些学生思想波动大，片面性的思维、偏激的性格导致他们经常性的感情冲动；有些学生思想一旦受到打击或挫折，就会产生自暴自弃的想法，灰心丧气、意志低落，甚至会有厌世的倾向；早恋也是学生在这一时期的明显特征，看一些言情小说，还偷偷的恋爱、约会，并沉溺在其中不能自拔。除了这些，许多学生还具有重重矛盾的想法，比如，有理想但是不爱学习；喜欢享受并且不喜欢劳动；封闭自我却渴望别人的欣赏；又想独立却又非常依赖别人，等等。面对这种情况，中职班主任必须针对问题，采取不同的措施，使他们的心理承受能力提升，抚平他们的心理创伤，消除他们的抑郁情绪，帮助他们消除心理上的障碍。学生的心理健康发展和人格完善是班主任工作的重中之重，要充分发挥学生的潜能，实现他们的自我价值，把他们培养成真正为社会所需要的人才[1]。 　　三、班主任如何对中职学生进行心理健康辅导 　　1.加强交流，做一名倾听者。中职班主任在对学生做心理健康辅导时要注意多运用倾听的方式，在这种情况下，班主任可以扮演倾听者的角色，让学生把心中的不满和不快发泄出来，然后再及时的进行开导。在这个过程中，班主任切记不能只是进行批评指责，要多诱导和启发，让学生把自己的心里话说出来。对于女孩子，可以选择让她们哭出来，哭是一种很好的宣泄方式，班主任在进行心理辅导时可以鼓励女孩子哭出来，在情绪发泄以后，再适时地对之进行辅导。班主任多运用倾听的方式，会使学生在人格上感受到尊重和理解，更容易接受班主任的意见。倾听不仅可以充分了解学生心理问题的症结，而且为更好地解决问题作了铺垫。 　　2.引导学生树立心理健康意识。班主任需要引导学生用积极乐观的心态去面对学习生活的问题，多对学生的心理自觉进行启发，帮助他们提高自身的挫折承受力，并指导他们对于各种人际关系进行正确的处理。班主任可以通过多种手段，比如让学生写日记，可以使他们正确的了解自己并分析自己；也可以让学生多做自我激励和自我督促，等等。这样不仅可以使学生的自我控制和调控能力得到发展，还可以改变性格中消极的方面，培养积极乐观的性格。一旦具备自信自律、坚强好学的性格因素，不仅学生的心理健康水平会提高上去，而且职业心理素质也会有所提升[2]。 　　3.多鼓励学生，树立信心。和初中阶段相比，中职生要掌握更多的知识和技能，因此培养他们学习的自觉性非常重要。在日常的学习生活当中，要给学生树立一种一定可以学好的信息，这种观念一旦确立，学生学习的积极主动性就会被激发出来，自觉地与任课老师配合，对学习中碰到的困难积极的克服。学生信心的确立需要中职班主任多进行鼓励，遇到问题，不要一味批评，要多对学生进行肯定，让他们看到自己的信心和能力。哪怕学生取得一点小小的成绩，班主任也不要吝啬自己的赞美和肯定，这样不仅能唤起学生幸福愉悦的感觉，还能不断的引导他们成长，最终迈向成功的殿堂。 　　4.生活辅导，让学生学会自律。在中职阶段，由于学生各方面都开始走向成熟，因此学生管理工作对于班主任来说更具有复杂性和特殊性。班主任可以针对学生的实际情况，多做生活辅导，让学生在日常的生活当中不断实现性格的自我完善，并且养成自律以及自我反省的良好习惯。良好的社会适应能力是心理健康的一个非常重要的组成部分，因此，班主任需要不断