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“深阅读”成就高分考生 　　高三的学生，一年备考下来要做五六十篇论述类文本阅读训练题，可是高考得分仍然很低。其中的原因或许较多，据我们“临床”研究，有一个意外的发现，即考生对选项句的浅理解是导致论述类文本阅读低分的主因。 　　很多考生相对重视对文本的理解，却忽视对选项句的理解。其实选项句也是阅读理解的重要组成部分，对选项句的深理解有利于我们提高答案的准确率。 　　（一）发现选项句不合常情常理之处，通过再读文本相关表述，以做出正确判断。 　　（2012年高考·全国课标卷）1C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。 　　（2012年高考·辽宁卷）1C. 资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。 　　【解析】 　　这是两个答案选项，令我们大开眼界的是这两个选项都有不合常情常理之处。如全国卷1C项中的“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”是一个疑点，价值观和伦理道德是外在于科学知识的元素，怎么可以对科学知识进行修正呢？查看原文（在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择），可见选项错用“修正”代替“选择”，属于偷换概念。辽宁卷1C项中的疑点是在人与自然对立的情形中，“手段”何以能扮演那么重要的角色呢？阅读原文（从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的），发现手段的作用几乎可以忽略。 　　当然，能如此判断，只有在深阅读情形下才能进行。而深阅读则需要一些背景知识来支撑。如，原因可以分为内因和外因，内因是根本，外因是条件，是外在机会。由此我们见到如下选项就很容易会意其是谬误的。 　　（2012年高考·全国课标卷）2B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。 　　【解析】 　　“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享”是社会环境，对“计算机天才、黑客和神童不断出现”来说，是外因，按理说称其为“根本原因”，属于常识性错误。考查文本（每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会），可见“机会”说是文本之意，而将“机会”说改成“根本”说确实是常识性错误。有些老师非议论述类文本命题，也大致中了这方面的要害。 　　（二）澄清选项所表述的话题和原文是否有变，以便快速对选项正误做出正确判断。 　　看句子，看其陈述的话题，有利于我们快速理解句子，不仅如此，还有利于我们发现选项句的破绽。 　　（2011年高考·辽宁卷）1A.天文学不是一门新的科学，它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念。 　　（2012年高考·全国课标卷）3D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。 　　【解析】 　　选项A表述的话题是“天文学”，说天文学早在远古时期就已经形成，这里有疑点，我们再读原文（天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹），发现该项偷换了概念。“可以追溯到人类的远古时期”的是“天文学的渊源”，而且发现的“痕迹”，也不是天文学，而是“天文学的渊源”。 　　D项对应的文本句是“科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”。简单对比，我们能发现选项犯了偷换概念的错误，即混淆“科技黑箱”和“科技黑箱的滥用”是两个不同的概念，因为选项句中的“其”指代的是“科技黑箱的滥用”。文本句是说“科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，这是一个比喻说法，话题是“科学黑箱”，其意思是说“科学黑箱”能使科学技术更加有害于人类（这是在滥用的情形下），也可能让科技更加惠及人类（这是在谨慎运用的情形下）。换句话说科技黑箱的滥用只会使更加有害这一刃变得更为锋利。选项句则变成了“科技黑箱的滥用无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，其意思是说“科学黑箱的滥用”能使科学技术更加有害于人类，也可能让科技更加惠及人类。两者意思相去甚远。 　　（三）分析选项句句间逻辑关系，看是否存在“乱点鸳鸯谱”的现象，从而准确判断。 　　【文本句】 　　从东汉中后期到魏晋时期，人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技。 　　（2012年高考·山东卷）7C.自人们从生命意义上认识围棋的价值，把它作为自觉的艺术追求后，围棋就成为儒士必备的艺技。 　　【解析】 　　从文本句可见“把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具”和“把它纳入儒士必备