探讨临床型教学模式在护理专业教学中的应用.docVIP

探讨临床型教学模式在护理专业教学中的应用 　　摘要：为探索临床学教学模式在护理专业教学中的应用，本文以某大学医学专科部为例，分成实验组与对照组，分别采用临床型教学模式与传统型教学模式教学。通过对两组学生的综合能力及其临床操作技能进行对比，从而得出临床型教学模式在护理专业教学中能够有效的提高其教学效果，提高护理人才的综合能力。 　　关键词：临床教学；护理专业；创新能力；创新思维 　　前言：随着社会的不断发展，人们对自身健康的保健要求越来越高，这就促使社会对护理型人才的需求不断增加，从而竞争压力会越来越大。为了在这种压力下脱颖而出，这就要求护理专业人才不断提高自身综合素质，尤其是实践临床判断能力。临床实践教学是医学教育中的重要环节之一，对创新型医学人才的培育有着重要作用。对于现代社会来说，传统的教学模式已不适合护理人才的培养。为了适应市场的需求，经过不断实践探索，我们发现，临床型教学模式在护理专业教学中有着很大的作用。 　　一、临床型教学模式的定义与分析 　　1.临床型教学模式是将医学的理论知识转化为实践的过程，是医学教育中的重要组成部分，在医学学习中起着重要的作用。临床型教学模式以医学教育为目标，促进学生医学理论与临床实践相结合，从而获得职业所需的技能。 　　2.国外的临床实践课程开设的较早，主要以床边教学为主。让学生深入医疗机构等途径使学生的理论与实践相结合。某些国家越来越注重以社区为主的实践教育，将学校教育转为社区实践教育。其重点培养学生的主动性与积极性，从而提高了学生的思维创新能力。 　　3.我国的大部分院校仍然采用单一的传统式教学模式，由老师带领学生在临床见习，缺乏有效的临床教学组织。传统的教学模式带有很大的弊端，例如：①实践教学中有很大的随意性，在教学中缺乏计划性，没有一个系统的计划导致了临床实践教学的效果低下。一些教师也只是单单的注重学生的基本操作而已；②大部分教师过于注重学生的动手次数，以其数量来决定学生的实践能力。从而导致了学生过分的注重动手次数，忽视了教学中学生自己的临床思维能力和创新能力，影响学生的发展；③教学手段与方法较单一。教学中，老师主要以自己为中心，师生互动少。缺乏学生的个性发展，影响了学生对临床知识的理解。 　　4.通过国内外相比，可以发现，其中的教学模式的差异还是很大的。 　　5.经过不断的探索和研究，我们发现，理论与实践相结合在医学学科中是十分重要的。医学的实践性很强，它无法脱离医院、病人及社区。单一的理论教学已经无法满足学生的需要，只有理论联系实践，临床理论与临床实践的有机结合才能更好的促进学生的发展。所以，临床型教学在护理专业教学中起着很大的作用。 　　二、实验的研究对比 　　1.研究对象：某大学医学专科护理人员200人。 　　2.方法：将200名医学专业护理人员分为实验组与对照组，每组100人。采用传统教学与临床型教学模式进行教学。 　　3.研究内容：将实验组分为十个小组，采用临床型教学方法。在不影响课堂教学学的前提，有计划的到各大医院各科室进行临床实践，为病人服务，跟随主治医生进行现场学习。在指导老师的督促指导下，对病人做一些基本的护理工作。跟随指导老师学习基本的操作技巧。 　　4.对照组则是按照传统的教学方式，前两个学年主要以理论教学为主，按教学大纲进行临床见习，第三年则进行临床实习。 　　5.考核方式：①理论考核：对全体学生进行考核；②操作技能考核：由考核小组进行随机的抽取考核项目进行考核；③综合能力考核：学生在临床科室实习结束后，其综合能力由带教老师进行表格填写，此表格包含了学生的思维判断能力、沟通能力、动手创造能力、学习能力、管理等多个方面。 　　6.结果：通过两组学生的成绩及其综合能力评价。发现在新型的临床型教学模式下学习的学生，其临床经验及其理论知识都普遍较高，而在传统下的教学模式下学生成绩普遍低一些。 　　三、对实验结果的讨论 　　1.结合学生的考核结果发现，在新型的临床型教学模式下的学生，之所以成绩较高，因为实践性的教学方式大大激发了学生的学习兴趣。在理论与实践的学习下，学生不仅对知识点的把握更加准确，同时也增加了学生的实践经验。而在传统的教学模式下的学生，其学习兴趣以及经验相对较差。 　　2.由于传统的教学模式未结合实践教学，其理论知识点较为枯燥，很难激发学生的学习兴趣。死记硬背知识点，使学生很难消化，从而降低了学生的兴趣甚至于产生厌倦的心理，限制了学生的发展潜力。但是新型的临床型教学模式则不同，学生在实践中学习理论，理论与实践相结合。学生渐渐的增加学习兴趣，真正的对护理去深入了解，真正的走进护理。在临床的实践中，学生自主思考，无需死学。临床的丰富资源为学生提供了一个好的发展平台，学生可以充分的发展自己的能力，发挥自己的主观能动性，