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四川凉山州彝族现代教育状况调查简析 　　摘要：四川凉山彝族地区自解放以来，生产力和生产关系发展相对落后，环境较为闭塞，造成各方面发展不同程度的滞后。在逐步迈入现代教育的过程中，这些因素依然或多或少地起着作用。除了以上的基本原因之外，是否还存在着其他方面的特殊原因呢？本文希望通过教育状况的分析，揭示当地教育在教育机会、教育经费投入、师资力量等方面存在的问题，进而提出相应的解决思路。 　　关键词：教育机会；教育经费；教育资源 　　中图分类号：G750 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0153-03 　　彝族是一个拥有悠久历史，有着自己独特的文字和语言的民族，历史上的彝族创造了灿烂的文化。四川凉山彝族自治州是以彝族为主体的多民族自治州，彝族人口167万，占总人口的42.41%，是全国最大的彝族聚居区。彝族教育历史悠久，起源于生产劳动，并随着生产力和生产关系的发展变化而不断丰富和完善。历史上彝族人民没有创办过正规的学校教育，教育主要是通过传统家庭教育与毕摩宗教文化教育来承担的。新中国建立后，通过1956年民主改革，彝族地区的教育逐步迈入现代教育的行列。至1959年，学校教育遍布县村，基本形成了现代教育的格局。然而，由于传统文化与现代教育观念的并存及差异，彝族地区的教育虽已取得巨大成就，但同时仍存在不少问题，少数民族教育现代化过程的这一共性在彝族地区也有所表现。那么又是何种特殊原因使彝族地区在这样的教育状态下徘徊？带着这一疑问，2012年11月份，我们分别走访了彝族聚居的凉山地区，进入了西昌地区所属的昭觉、美姑、布托三个县，进行实地调查，希望通过对教育机会、经济状况、家庭教育、学校教育等影响教育发展的一些因素的了解，进一步摸清楚当地教育发展的现状，并提出其中问题解决的参考意见。 　　一、彝族现代教育几个突出问题及原因 　　1.教育机会的不平等。教育机会包括教育的起步、教育过程、教育结果的全过程。教育的基本要求是力争做到这三个方面的前后衔接，在我们走访的这三个县的调查人中，80%的父母都希望子女能够上学，最好是能够一直上至大学。凉山彝区地理环境条件恶劣，交通闭塞，使得当地经济发展缓慢，经济水平低。民主改革前，彝区还是处于奴隶制社会，民主改革使其跳跃了几个社会发展形态，一步进入了现代社会主义社会。然而落后的生产力并不是能够一朝一夕赶上来的。对于大多数还在国家级贫困县生活的彝区人民来说，温饱问题才刚刚解决，因此，送孩子上学无疑是件奢侈品，可望而不可及。自然地理环境造就了凉山地区以粗放农业为主的耕作方式，需要大量劳动力，使部分家长不愿送孩子读书。经济能力上的差异造成虽同处一地，接受教育的机会不公平。有些家庭的子女，尤其是女孩子，有的到了10岁才可能上得起小学。自然环境的恶劣，很可能是导致教育机会不公平的一个因素。彝族人民多居住在高寒山区或是半山区，自然地理环境造成了他们居住分散，交通不便，信息沟通困难，相对闭塞。这导致了当地学生求学困难，有的孩子上学要走上十几公里，遇到夏季雨水多时，经常出现山洪暴发、滑坡、泥石流等现象，阻碍学生入学，造成安全隐患，影响课程进度。从而致使有的家长觉得上学不安全，或就算去上学了，也会因为耽搁了时间而落后于别人，还不如辍学在家充当劳动力呢！ 　　男尊女卑的传统观念的延续，也使得彝族地区教育问题复杂。凉山彝族由于家庭利益、家族利益等的需要，存在着“男尊女卑”的性别观念。男尊女卑传统观念的影响，减少了女童受教育的机会。天然的地理屏障，使凉山州的传统文化保留完好。观念上，妇女的地位比较低，重男轻女的思想严重。不少女童自小定下娃娃亲，往往小学还没毕业就结婚了，早婚现象比较普遍。尤在男主外、女主内的家庭观念中，女性若从小失去学习机会，就不能更好地与先进的思想文化意识接触，直接的结果是，一个家庭的孩子从小就不会受到良好的教育熏陶。其最终结果，将会导致整个民族社会发展的起点低、基础差，无法适应飞速发展的现代社会的竞争机制。教育过程与结果上也与城市存在较大差距，城市教育水平和入学机会既是城乡教育资源配置不均衡的结果，也是城乡二元体制等社会因素造成的。彝族地区的学校，有些拥有的是充足的教师配备与现代化设备，而有些则是师资匮乏的简陋条件。受近年来教育改革的冲击，一些大中专学校毕业生就业形势严峻，特别是少数民族学生就业难问题已成为社会问题，少数民族学生受到所谓一般化标准的对待，在就业的学校条件及民族成分上都不占优势，而国家规定的民族学校毕业的学生就业方面所享有的优惠政策，在市场经济高效观念的左右下，基本不起作用。加之就业信息滞后，缺乏创业条件等，也使得少数民族学生在社会中常处于竞争的劣势地位。 　　2.经济状况对教育的作用不可忽视。生产方式落后，经济基础薄弱.在凉山彝族自治州的彝族聚居区普遍存