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创造性使用网络VOA广播材料辅助高中英语听力教学 　　【摘要】普通高中课程标准指出：“目前，高中英语课程的教育教学理念陈旧，课程设置缺乏多样性和选择性，不能满足形势对高中英语课程提出的新要求。”此外，教材内容更新较慢，且陈旧，不能体现教学内容的时代性。本文试探性地从丰富课程资源的角度出发，阐释了如何将VOA英语广播材料作为网络学习资源运用于高中英语听力教学，从而使学生接触更多的真实的语言素材， 保持学习英语的愿望和兴趣，同时丰富高中英语教学内容。 　　【关键词】VOA特别英语 课程资料开发 英语听力教学 　　引言 　　英语教学中，必须开发和利用其它资源作为教材的补充、延伸和拓展，以开拓教与学的多种渠道，不断更新教与学的方式，体现课程的时代性，增强教与学的开放性和灵活性[1]（122）。其中，其它资源包括图书、音响出版、外语报刊杂志、广播、电影、电视剧和英语歌曲等等。究其现状而言，英语教材更新比较缓慢，内容陈旧，不能为学生提供足够的真实的语言输入，这在一定程度上抑制了学生的阅读动机[2]（78）。《标准》指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”二语教学强调让学生尽可能多地接触目标语和语言输入的真实性， 因此，在英语教学中，除了科学合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源辅助英语教学来提高学生学习的热情和兴趣，同时也是满足学生自主学习、个性化学习、体验学习、合作学习的要求和这也是培养学生综合运用英语能力的必然途径。 　　1.VOA英语广播材料的特点 　　美国之音（以下称VOA）的英语节目，按播音速度可分为两种：Standard English （标准英语）和 Special English（特别英语）。Standard English 是美国人日常使用规范英语，及美国普通话（General American），使用“标准英语”这一词是为了区别于“特别英语”。标准英语的播音速度每分钟不低于140个词，词汇量在4000以上，句子较长，结构复杂，内容详实。因此收听起来比特别英语要难得多。VOA常英语新闻主要对在美国和国际上所发生的重大新闻事件进行报道报道，新闻的时效性很强。因此，这个不适应高中生收听。Special English 又叫“慢速英语”，是VOA 专为全世界非英语国家初学英语的听众安排的一种简易、规范的英语 广播节目。美国著名词汇学家S. B. Flexmer 指明了Special English的三条标准，也就是它所“特别” 的地方：第一， 它是一种由美国人最常用的1500个基本单词为主体构成的美国英语； 第二， 它用简短、明晰的句子写作和广播； 第三， 它以每分钟90个单词的速度，即2/3的标准英语速度进行广播[3]（51）。慢速英语节目 分为两大类：一类是新闻节目，一类是专题节目。新闻节目（World News）长约十分钟，大都播出十条左右新 闻，近一千个单词。专题节目（Fea-ture Programs）分两部分，首先是五分钟的短篇专题，包括发展、农业、 健康、教育、经济、新闻、词语七个栏目。随后是十五分钟的长篇专题，包括今日美国、科技新闻、探索、建国史话、美国综述、美国故事、人在美国七个栏目。短篇专题和长篇专题每日各播一个栏目，按周循环[3]（51）。首先，这些专题节目覆盖面广，富有时代性、教育和教学意义、有趣性、实用性强、探究性等特点，可以作为英语教材的有效补充。同时，由于题材的多样性，也能满足学生个性化学习的要求。再次，通过收听VOA广播，学生可以了解必威体育精装版的国际时事、各个领域的必威体育精装版成果、同时也能扩大学生的知识面，开拓视野和提高学生跨文化交际能力。最后，这些专题栏目还具有信息新、语言地道规范、句式简短等特征，能使学生置入真实交际的语境中，也是学习者了解美国和其它英语国家社会文化的好材料，同时也是学生学习和提高英语水平不可或缺的补充材料。下文主要论述如何创造性的将VOA英语广播材料融入英语课堂教学当中来提高语言习得者的英语听说技能。 　　2. VOA广播材料在听力教学中的运用 　　就目前我国英语听力教学而言，大多数学校听力教学材料仍然以教材上的听力和为了应付高考的听力的材料为主，学生经常听这些材料，久而久之学生会失去学习英语的兴趣。因此，外语听力教学应尽可能求把学生置于尽可能真实的交际情景中，才能培养学生的交际能力。普通高中课程标准对英语八级和九级的听力要求分别是：“能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意”和“能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报”提高学生听力的方式和渠道多种多样，但通过听VOA特别英语是提高英语听力的一种行之有效的途径，它丰富了教学内容，提高了了学生的听音动机学习的激情，使学生找到了永久的