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创新机制与时代创新 　　[摘 要] 无论对于教育、管理还是社会问题，“创新”都成为时代的关键词，特别是在高等学校，创新及创业教育正在成为教师和学生追逐的热点。可是创新究竟是怎样发生的，传统社会为什么不能创新，信息化时代为什么成了创新的时代，人才和组织以及社会如何才能持续创新以推动个人、组织以及社会的持续发展，是该文所要研究的主要问题。 　　[关键词] 势科学；创新；教育学理论研究；可持续发展 　　[中图分类号] G40 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）05-0005-05 　　1 创新发生的内在机制 　　1.1 信息势达到临界值时的非平衡相变与非线性 分岔是创新发生的基本机制 　　创新过程是信息相互作用的动力学过程，在势科学理论基础上，可给出创新的逻辑定义：“创新是系统信息势达到某个临界值时发生的非平衡相变和非线性分岔”。笔者在文献[1]中给出图1表达创新的逻辑过程，图1显示了当打雷时几千万伏的高电势发生时，电流闪光就出现象树枝一样的分岔机制，即系统在强势作用下发生的创新过程。而且仔细观察可见，大的分岔大约有30%，小的萎缩了的分岔有70%（使人感到惊讶的是，如果你捡起一根树枝数一数，也必然得到同样的结论。人们无法不相信物质世界、生命世界与人类社会的内在统一）。这与实际的创新创业只有30%成功，70%落败为风险的逻辑即风险投资的规律完全一致。 　　图2表达了欧洲语言创新的分岔过程，与图1的模式完全一致，即所有的语言创新过程，都是当人们之间的交流充分发展之后，信息势达到一定临界值时发生的非平衡相变和非线性分岔。 　　势达到临界值的信息空间实际上是一种混沌态的非线性空间。刘玉仙和顾琛指出“在混沌信息空间里，事物间的联系不是线性的简单的，而是复杂的，众多的因素非线性地发生作用，并因此导致一个不可预测的结果即创新，所以说混沌信息空间本身就具有创新的特性”[2]。 　　实际上，由势所推动的这种创新的内在机制，智慧的中华民族早有直觉，传统文化中有关势的论述形象地描述了创新发生的逻辑过程，这就是：“蓄势待发→势不可挡→势如破竹→创新分岔”。 　　“蓄势待发”是信息积累和融会贯通的过程，即组织或个人的有效学习（有效学习指学习过程是融会贯通的）过程；“势不可挡”是信息在积累和融会贯通中信息势不断增长达到临界值时的状态，这时组织或个人产生了种种新的发展的有效选择，而且信息势达到了“势不可挡”的选择态势；“势如破竹”则是组织或个人具体实施选择即创新的过程，这时的创新已经“水到渠成”，新知识“势如破竹”般地涌现，显现出选择创新后的新局面。 　　各种创新产品的不断上市，显然是科学技术的不断发展使科技信息势越来越大进而达到某种临界值后的相变和分岔；各种新职业的不断涌现，显然是经济生产的不断发展使不同的经济成分差别越来越大、联系的越来越紧，从而使经济信息势越来越大，进而达到某种临界值使分工产生的相变和分岔。不仅如此，在表达个人能力的素质层次上，由于社会交流和竞争的发展，使人们之间的差别越来越大、联系越来越紧，人们接受的信息的差别也越来越大、联系越来越紧，从而使个人成长中的信息势越来越大进而达到了分岔和相变的临界值，致使传统素质的“德、智、体、美”对称发生破缺，产生相变和分岔，形成新的对称。“德”分裂为“进取”和“处善”的对称，“智”分裂为“理论”和“实践”的对称，“体”分裂为“身体强壮”和“心理健康”的对称，“美”分裂为“高雅”和“随俗”的对称。由此，素质评价的四维标准相变和分岔为八维标准，传统的以“爱”为“恒等元”的“德、智、体、美”五阶和谐素质泛群分裂为现代以“爱”为恒等元的“进取、处善、理论、实践、身体强壮、心理健康及高雅与随俗”九阶和谐素质泛群[3]。 　　应用势科学的基本原理来分析当今社会的种种问题和现象，可以发现，营造信息强势是一切创新和发展的共同机制。创新，简单说就是想法多。什么人想法多？钱越多势越大想法越多，想干的事越多；权越大势越大想法越多，干什么都能干成；知识越多势越大想法越多，干成事的方法越多。没钱没权又没知识可能就没想法了，因为有钱有权有知识的人能够作为创新干成的事，对他来说可能都是风险。然而，不能忘记信息人是六维的[4]，“钱”、“权”、“知识”是可以测度的三维显势，能够显而易见地用来创新，而三维难以测度的潜势“情感”、“艺术”和“虚拟抽象”，虽然不能直接用来创新，但这种潜势潜移默化的积累到一定程度就会显化为知识而实现创新。例如，对于情感势来说，一个人若能对喜欢的某些事一如既往、持之以恒地倾情关注，就可能将他人不能发现的差别巨大的事物联系起来，进而发现规律抓住机遇，实现创新。 　　1.2 量子势产生量子化是时代创新的内在机制 　　信息化社会，创新与分岔的另一个重要根源在于