必威体育精装版改革与发展(陈嵩).pptVIP

上海职业教育未来几年 改革与发展 上海市教育科学研究院 职业与成人教育研究所 陈 嵩 2011年6月27日 一、宏观层面 ——对上海市中长期职业教育改革和发展规划纲要的解读 （一）关于制定上海市职业教育中长期改革和 发展规划的意义和宏观背景 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有关对职业教育改革和发展部分的精神要求，使上海职业教育更好地服务于国家战略、服务于上海的经济社会发展和满足人民群众对高质量职业教育需求的愿望。 职业教育作为我国现代国民教育体系的重要组成部分，既是经济社会发展的重要基础，也是教育工作的战略重点，更是培养数以亿计高素质劳动者的重要举措。 进入新世纪，上海职业教育在实施科教兴市和人才强市战略中具有特殊重要的地位，是实现各类教育协调发展，提高劳动者素质，促进就业，改善民生，构建和谐社会的重要保障。 上海城市综合国际竞争力的日益增强、人民群众生活水平的不断提高，以及产业结构的优化升级，对职业教育今后一个时期的发展无论是功能定位还是服务质量都提出了新的、更高的要求。 （二）关于上海市职业教育中长期改革和发展规划的目标 一是使职业教育的吸引力显著增强，本市初、高中毕业生自愿选择中、高职院校的比例有显著提高，办学水平和服务功能显著增强，毕业生职业适应、岗位变动和继续学习能力显著增强。职业教育服务长三角、服务全国的水平明显提高，并在服务中进一步提升学生的就业能力和创业能力。 二是要进一步形成与上海产业结构相适应、与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、层次多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。职业教育专业建设与布局结构更加适应上海产业结构升级和规划布局。 三是创新职业教育人才培养模式，积极探索中等职业教育和高等职业教育一体化办学，技术型本科与专业硕士的高技能创新人才培养机制实现突破，人才培养更加适应上海经济社会发展的需要。 （三）关于未来几年“普通教育与职业教育的有机渗透” 一方面，普通教育与职业教育是两类功能定位不同的教育，普通教育偏重基础文化理论知识的传授，而职业教育以培养技能型应用人才为主，从发展趋势看，这两类教育仍将在一定历史时期内共存、互补，并保持规模基本相当。 另一方面，这两类教育又不是绝对对立的，职业院校的学生需要加强基础知识的掌握和学习能力的提高，而普通教育的学生也需要增强职业意识和职业技能训练。 从发展趋势看，要加强普通教育与职业教育的资源整合，使普通教育与职业教育互相渗透。 如： 中等职业学校可充分利用普通高中的优质师资资源，增强基础理论课程的力量； 普通高中也可充分利用职业教育的实训场地、设备设施和实践教师等，积极发展和提高高中学生的职业技术能力。 通过积极探索和实践，逐步建立普职融合的综合高中，为学生发展提供多元选择的机会。 （四）关于培养“适应工作变化的知识型、发展型技能人才” “知识型”是指职业学校培养的学生必须具有一定的基础知识和技能水平； “发展型”是指职业学校培养的学生还必须具备适应不断变化的工作环境和继续学习的能力。 （五）关于上海“要做精、做特、做强职业教育” 做精，就是职业教育要进一步由外延式发展向内涵建设转变，由数量规模扩张向更加注重质量效益提高的方向转变。 做特，就是职业教育一方面要进一步突现“职业”特性，加强工学结合、校企合作办学；另一方面，职业教育也要具有地方特色，体现上海特点 。 做强，就是要在做精、做特的基础上，进一步拓展职业教育的多元办学和服务功能。 （六）关于建设“专兼结合的‘双师制’教学团队” 《纲要》文本中提出，要“优化教师队伍结构”，形成具有“专兼结合的‘双师制’教学团队，使中等职业教育专业教师中来自企业兼职教师比例不低于30%，高等职业教育的比例不低于40%”。 二、中观层面 ——上海市职业教育发展 “十二五”规划的要点 （一）上海职业教育发展的脉络 “八五”、“九五”时期：以做大、做强为主。 重要标志：八大工程（10所现代化标志性中等职业学校建设工程、公共实训基地建设工程、重点专业（工种）建设工程、中职学校装备现代化建设工程、职教师资培训基地建设工程、中青年骨干教师培养工程、信息网的建设工程以及中职教育课程改革与教材建设的“10181”工程 ） “十五”、“十一五”时期：以做强、做精为主。 重要举措：构建大职教体系，在市一级和各区县级的层面上建立了上海市职业教育联席会议制度，技工学校划归教育部门管理；2003年又在全国率先建立了每年度的中职学校毕业生就业情况公告制度，大大促进了职业指导和毕业生就业服务工作。 经过20年的发展，上海职业教育已形成一定规模，积累起一些经验，为下一步发展奠定了基础条件。 初步构建起了一个“大职业教育”体系； 适应上海