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对中职农村留守学生心理健康状况的调查及成因分析 　　摘 要：关注农村留守学生心理健康状况已成为当前教育工作的热点问题。笔者借助《症状自评量表（SCL-90）》测验量表，对中职学校农村留守学生心理健康状况进行数据分析，提出了合理的心理健康教育建议，以提升学生心理健康的教育质量。 　　关键词： 职业学校；留守学生；心理健康；成因 　　一、 调查目的与方法 　　（一）调查目的 　　本文通过调查统计，旨在了解当前职中职农村留守学生心理健康的真实状况，分析学生心理问题的发生率和困扰他们的主要心理问题及其成因，为学校有针对性地进行心理健康教育提供现实的依据，同时为全面提高学生的心理素质，塑造学生良好的心理品质，使他们各方面得到和谐发展，以适应时代发展的需要。 　　（二）调查方法 　　根据中职学生的年龄特点，我们从2014年9月至今，选用了专门测定心理卫生的SCL-90量表设计成问卷调查的表格，同时对蚌埠市兄弟学校学生进行实测。SCL-90量表在上世纪80年代引入我国，目前已被广泛使用，具有较高的信度和效度。本次测试的指导语是，“本表不记名，请同学们根据最近一星期来的实际感觉如实填写，反映自己最真实的情况”，测验时间为30分钟。 　　本次参加问卷的学生累计达2109人，收回问卷2081份，其中有效问卷为2035份，有效率为97.79%；安徽蚌埠机电技师学院参加测试的是中职一年级两个班、五年高职二年级一个班，共237人（女生131人，男生106人）。共发放实测问卷237份，收回237份，有效问卷236份。这些都为以后的抽样统计和分析提供了第一手资料。 　　二、 调查结果统计与分析 　　（一）调查结果统计 　　本次统计依据的参考标准为《正常成人（18―60岁）的全国性标准》，这里我们取18-29岁这一年龄组作为参考，并采用等距抽样的方法，抽取男女生各100人进行统计分析。统计时我们对不同人在同一指标上的异常频次进行了累加，一般来说当某一学生问卷在某一因子上的得分偏离所参考的常模团体均数达到2个标准差时，则视其为异常，反之则为正常。同时，如在同一学生问卷上出现两项及两项以上的异常时，则视其为多项异常。现将有关数据统计如表1、表2： 　　（二）调查结果分析 　　从表1统计结果来看，非留守学生心理健康的比例男女分别为87%、85%，而无论男生还是女生都有十多个百分点的异常率，特别要注意的是男女学生还各有5%和8%的多项异常率。由表2可知：农村留守学生心理健康的比例男女分别为89%、79%，男女生异常比率也相对较高，而多项异常人数也相对较多，结果不容乐观，令人担忧。 　　我们分析认为： 　　（1）躯体化因子上。平均一下所有农村留守男女学生在躯体化的倾向上只有1%。其中最主要的原因可能是学生在这方面的体验不敏感，或是体验不到。男生数量超过女生，可能是因为男生的身体正处在发育期，而女生的发育要早于男生。另外，面对学习的压力，也可能是由于焦虑而产生的身体不适感。 　　（2）强迫因子上。在强迫这一项上男女学生都有报告，女生的症状要比男生的重，女5%，男9%。主要原因为男生对自己的要求不如女生高，其深层原因是家庭的教养方式、学生对自己的期望及女生对自己的前途的高关注率等因素。女生的自律性要强于男生，对自己的要求高于男生。男生强迫因子相对于其他因子都要高。老师和家长应关注学生的这一问题。 　　（3）人际关系因子上。在人际关系上，男生的异常率是女生的两倍，平均的异常率是5%。这一特点在实际生活中确实有所体现，究其原因，可能是男生的人际关系不良造成的，缺乏一定的人际交往技巧。另外，现在大多数学生为独生子女，人际交往方面缺少包容心，容易形成自我为中心的局面。老师、家长应积极关注当前独生子女所带来的问题。 　　（4）抑郁因子上。在抑郁这方面，平均异常率是5%。这方面问题的原因是学生对自己的人生价值过于在乎，从而导致受挫，自我评价过低，自我封闭，郁郁寡欢。这可能由于学生把大多数注意力都放在考试成绩上，考试的失利，可能会产生失落感，加上人际交往的问题，导致学生忧郁、苦闷。建议学校多开展一些课外活动，帮助学生确立合理的学习目标，提高学习兴趣。 　　（5）焦虑因子上。在这项上总平均异常率是8.5%，女生在这方面的症状较为严重。其主要原因是女学生对自己要求较男生严，加上女生情感细腻等性别特点，体验到的焦虑与紧张要较重些。加上女生较为敏感，造成了她们的焦虑、紧张的心理。 　　（6）敌对性因子上。此项平均异常率是5%。男生的敌对性要强烈些，这与男生荷尔蒙分泌过猛的生理特点有关。好斗性、攻击性在男生身上体现的较多些，其次男生的逆反心理和自尊心就较女生表现更为明显，这与实际相符。因为男生的身体正处于发育阶段，造成心理上的不适应和烦躁，容易冲动。