必威体育精装版《普通机械加工零件制作》说课.pptVIP

教 育 理 念 生 产 育 人 教学内容 教学内容：课程学习领域、情境构建表（宏观） 教学内容：《车削加工零件制作》学习领域的情境分配表（中观） 教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观） 教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观） 教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观） “阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观） “阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观） 课程整体设计 课程设置 教学方法与手段 教师队伍 实践条件 教学内容 教学效果 二 一 四 三 六 五 课程特色与改革 七 3.1 教学模式的设计 1.教学模式设计： 本课程实践性很强，在教学过程中分为理论教学、基本技能训练、综合技能训练和顶岗生产实践四个环节。 教学 设计 课程理论教学 基本技能训练 顶岗、生产实习 综合技能训练 3.1 教学模式的设计 教学 设计 1) 理论课教学设计： 由零件制作过程分析工作任务，由工作任务讲授相关的知识点和能力培养要求。如工装选择和加工参数制定等 3.1 教学模式的设计 2)实践教学环节设计： 实践教学环节共分单项技能训练、综合技能训练和顶岗技能训练三大项。单项技能训练，依据机械加工操作规范、技能要求，采用老师示范，学生练做的教学模式，以学生为主体，突出技能培养；综合技能训练，依据零件制作工艺过程，采用“任务引领，项目驱动”的教学模式；顶岗训练，依据岗位能力要求，由“师徒传承”模式开展顶岗教学。 教学 设计 教学 设计 3.1 教学模式的设计 教师示范 学生练做 单项技能训练 教学 内容 综合技能训练 项目驱动 任务引领 3.1 教学模式的设计 教学 设计 3.1 教学模式的设计 顶岗生产训练 师徒传承 岗位责任 教学 设计 层层递进的实践教学过程 单项技能训练 综合技能训练 顶岗岗位训练 教师示范 学生练做 工艺过程 项目驱动 岗位责任 师徒传承 3.1 教学模式的设计 岗位能力 教学 方法 六歩教学法 兴趣教学法 任务驱动 教学法 案例教学 启发式 交互式教学 分组讨论法 顶岗实习 现场教学 3.2 教学方法的运用 分组讨论法 教学 方法 兴趣教学法 教学 方法 启发、交互式教学法 教学 方法 生产性教学 教学 方法 教学 手段 网络教学 传统课堂教学 先进多媒体教学 3.3 教学手段的运用 教学 手段 榜样引领 实体教材引导 仿真模拟 3.3 教学手段的运用 课程整体设计 课程设置 教学方法与手段 教师队伍 实践条件 教学内容 教学效果 二 一 四 三 六 五 课程特色与改革 七 课程负责人（校内） 教学 队伍 庞子瑞：博士学历 钳工技师 副教授。 不但有深厚的工科知识，而且，能熟练操作多种机床。 袁海伦 教授级高工 、博士、中信重工机械股份有限公司副总经理。 袁海伦高工不但是热加工的技术专家，而且在机械冷加工领域也经验丰富。 课程负责人（校外） 100% 高级考评员 技师 1954.11 男 刘丛山 16 100% 高级考评员 讲师 1960.02 女 葛玉萍 15 100% 考评员 技师 1950.08 男 管书臣 14 100% 考评员 讲师 1969.03 男 于 冰 13 50% 考评员 高工 1955.08 男 王自豪 12 70% 高级工 讲师 1974.09 女 刘晓玲 11 100% 考评员 副教授 1954.10 男 单东敏 10 100% 高级工 讲师 1973.09 男 宋 新 9 100% 中级工 讲师 1978.07 男 薛 冰 8 100% 考评员 讲师 1972.09 男 李建壮 7 100% 中级工 讲师 1983.10 男 杨彦涛 6 100% 高级考评员 副教授 1965.07 男 谷礼新 5 100% 高级考评员 副教授 1972.06 男 张建忠 4 100% 高级考评员 副教授 1949.08 男 耿振海 3 100% 高级考评员 副教授 1965.01 男 胡修池 2 100% 钳工技师 副教授 1970.11 男 庞子瑞 1 承担教学量 职业资格证书 专业技术职务 出生年月 性别 姓 名 序号 50% 高工 1951.03 男 李作军 28 50% 高工 1950.08 男 焦秀亭 27 50% 教授 1957.08 男 焦春阳 26 50% 高工 1965.06 男 宫 凯 25 50% 高工 1954.06 男 韩升堂 24 50% 高工 1956.07 男 曹新成 23 50% 高工 1957.09 女 王雅琴 22 70% 高工 1973.04 男