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开发同步数字化教学资源帮助学生有效开展探究性学习 安徽省蚌埠市第十二中学 孙梅芳 摘 要：让学生有效开展探究性学习，必须有高质量的探究性教学资源加以支持。开发以专题网站方式进入物理教学的同步数字化网络资源，开发传统实验仪器与DIS实验系统相互配合的同步数字化实验资源，开发以仿真实验方式进入物理教学的数字化模拟实验资源，帮助学生有效开展探究性学习。 关键词： 同步 数字化资源 有效 探究性学习 新一轮课程改革不仅探究作为重要的理念强调列入了课程目标和内容标准之中。. 羁绊学生有效开展探究性学习的一些困扰 开展探究性学习对学生成长的意义是共识的。进行探究性学习有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，有利于培养学生的创新欲望和创新能力，也有利于使学生将所学的知识和技能应用于科学技术的创新和日常生活等方面。在中学开展探究性，一直探究活动所需时间与紧张课时矛盾必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定课时内完成规定的教学任务由于网络资源太过庞杂，要让生在有限的时间去找相关的学习资料其实难度还是较大的。矛盾中学抓好实验教学，不仅能使学生加深理解，巩固基础知识，更重要的意义在于可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。中新课程教材把相当多的验证性实验改为探究性实验，更有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，有利于培养学生的创新欲望和创新能力，也有利于使学生将所学的知识和技能应用于科学技术的创新和日常生活等方面。 2. 解决羁绊学生有效开展探究性学习困扰的尝试 课程改革倡导：教师要充分利用现代化教育技术，开发物理教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。借此，我们进行中学物理数字化课程资源的开发，建立互动学习2.1开发以专题网站方式进入物理教学的同步数字化网络资源 以专题网站方式进入物理教学的同步数字化网络资源，我们简称为“探究式学习同步专题网站”。“探究式学习同步专题网站”资源建设以“专题”为索引，以“整合”为特征，注重资源与主题的“关联度”。在对资源建设的过程中，注重与专题相关学科知识的“整合”。在资源的开发思路上，改变原有教材单一的线性呈现方式，将一系列能够为教学所用的文字、图片、声音、影像、动画、工具软件等有机融合在一起，支持学习者在课堂上开展探究性学习的需要，从而更好地开发物理课堂教学资源。 “探究式学习同步专题网站”是一种问题导向型学习网站。在课堂教学中，教师通过创设一系列教学情境，呈现一个个需要学习探究的问题，引导学生产生一些有趣且可行的任务，使学生在进行信息加工、知识探究的过程中始终不偏离教学的方向。学生通过内外部的积极互动，实现合作探究式学习，把握探究的方法、形成科学的思维，实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。 例如，我在进行“动能定理”一节的教学时，课前为同学们创建了如下形式的网络预习学案： 对于这种预习方式很多学生感到能充分发挥他们的自主学习空间，预习积极性很高，预习的效果也就不言而喻了。提交了他们的留言，更拉近了师生间的距离，或说出了他们的疑问，或提出了他们的建议，或发表了他们的创新发现，这也给教师的教学注入了一些创新亮点，真可谓教学相长。 “探究式学习同步专题网站”的开发十分注重与人教版中学物理教材达到同步关联，方便生的查阅。这样通过筛选和重新组织可以大大提高资源的利用率，减少生在网上有哪些信誉好的足球投注网站资料的时间另外，对自己的一些好的可以上传到，让参与资源的建设2.2开发传统实验仪器与DIS实验系统相互配合的同步数字化实验资源 在教学中，实验的重要性是显而易见的。实验教学对于帮助学生形成基本概念，理解和掌握基础知识以及培养基本技能具有独特的，不可替代的功用。运用现代技术改造不但能许多传统， 例如在“摩擦力”的教学中，传统实验一般使用图1所示的装置，用弹簧秤水平拉一个放在水平长木板上的木块，学生通过观察木块从不动到运动的过程中弹簧秤示数的变化，来认识摩擦力。但动静变化是一瞬间的事，学生往往来不及观察这一变化，实验现象的可见度低使实验效果不理想。 我们对这一实验进行改进（如图2所示），对木板施加拉力，在刚加拉力时木块与木板有相对运动趋势，木块与木板间存在静摩擦力，随着拉力的逐渐增大，木板会运动起来，这时木块与木板间存在滑动摩擦力，由于木块始终相对地面静止，因此各个时刻的拉力就反映了对应的摩擦力大小。借助力传感器和数据采集器，将变化的力数据传入计算机中，计算机应用数据处理软件自动生成摩擦力随拉力变化的图线（如图3）清楚的呈现给学生。 在上述实验基础上继续研究正压力和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响。图4对应的是木块