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体育课程资源配置 体育课程资源是实现体育课程目标的基本条件，是满足体育课程活动需要的—切素材。新的体育课程为广大体育教师根据所在学校的体育教学条件和其他实际情况，有选择地开发和利用新的、符合学生身心发展特征和兴趣爱好的、满足绝大部分学生体育健身需要的课程内容提供了广阔的空间。新的课程理念赋予体育教师参与课程开发、课程管理和课程建设的权力。在教育资源均衡发展观的引领下，体育教师不但要成为新课程资源的开发者和提供者，更要成为体育课程资源的合理配置者和整合的专家。 一、开发体育课程资源的依据 体育课程资源开发的途径是多种多样的，新的课程理念为广大体育教师探索体育课程资源的开发途径提供了广阔的思路。因此，在体育课程资源开发方面，体育教师要以学生已有的体育健身知识与技能、运动经验、体育兴趣和需要为出发点，最大程度地开发各类体育课程资源，提高体育教学效果。 1、了解学生的体育兴趣和需要 《课程标准》为学校体育规定了具体的课程内容，然而，《课程标准》所提供的课程内容，难以满足全体学生的体育需求。体育课程资源开发虽然是对《课程标准》的有益补充，但应以学生的体育兴趣和需要为基点。学校在着手开发体育课程资源前，可以设计一份学生学习兴趣、学习需要等方面的调查表，了解每个学生的体育需要，在认真分析和归纳的基础上，结合学校的现实条件，有针对性地开发富有本校特色的体育课程资源。 2、了解学生的体育基础和差异 学生的体育学习基础、兴趣、特长、技能水平、体能水平、学习经验、情感态度和价值观等，是学校和体育教师在开发体育课程资源时必须考虑的因素。学校可以通过书面调查、观察、访谈、测试、交流等多种形式和途径，全面了解学生，哪些体育知识是学生最关注的?哪些体育健身方法是学生必需的?他们最需要提供什么样的帮助?这些问题不仅为体育教师提供了教学策略，也为体育课程资源开发提供了指向。 3、总结和反思教学活动 在每次体育课堂教学后，体育教师都应该通过记录课后小结、个人教学心得等，及时总结教学过程的得与失，并发现哪些教学资源保证了教学目标的实现，还有哪些目标没能完成，需要怎样的课程资源与之匹配，从而发现需要开发和利用的课程资源。如挖掘民族和地力传统体育健身项目或引入新兴健身项日，以丰富体育课程教学内容，实现体育教学内容从《课程标准》的框架体系，向促进学生身心全面健康发展的内容体系方面转变，满足学生体育需求，激发学生积极参加体育健身活动的兴趣，为终身体育奠定良好的知识和技能基础。此外，还可以通过单元教学小结、教学小组评议、同事的建议、公开课的专家反馈、集体讨论甚至争议等方面获取开发课程资源的信息。 综上所述，科学、合理、均衡、创造性地开发体育课程资源，有利于充实和更新体育课程内容，体现时代性、选择性和民族性特征，满足学生身心全面发展的需要，提高体育课程的适应性和实效性。 二、开发利用体育课程资源的途径 从体育课程的发展趋势看，一切有利于学生积极主动学习，促进学生身心健康发展，增强社会适应能力，有利于终身体育锻炼的体育资源都可以开发与利用。但是，哪些体育课程资源是学生学习和经常锻炼最必需的，哪些资源对体育新课程的实施最具有开发价值呢。针对这些问题，各校要根据自己的体育特色、主题学习内容选择以及学生的体育兴趣、学习能力等因素，在全面评估人力、财力、场地、器材设施等资源的基础上，开发潜在的体育课程资源。 1、人力资源的开发与利用 体育教师和学生是重要的人力资源，他们既是体育课程的直接参与者，也是课程资源的开发者。对于体育教师来说，在不断学习和贯彻新课程教学理念的基础上，积极主动地更新自己的知识结构，探索适应新课程的教学策略，创新教学手段，开发新的课程资源。同样，学生的体育兴趣、学习经验、健身技能、学习态度等也是重要的课程资源，它为体育教师创新教学、为同学间的相互帮助和指导提供了保证。如健身技能较好的同学，可以指导技能较差的同学；合作学习中可以帮助同伴建立自信心，帮助他人解决体育学习中的疑难和困惑等。 除了体育教师，班主任、其他爱好体育的教师、卫生保健教师、心理咨询教师也是不可缺少的人力资源。体育教师在日常工作中经常与他们进行沟通，了解学生，及时调整自己的教学策略，对特殊的学生进行针对性的体育指导，如为体能较差的同学提供健身处方，关注心理压力较大的同学等。此外，学生校外的体育健身活动以及健康状况也离不开家长的关注，离不开社区社会体育指导员的指导和帮助。因此，这些校外人力资源的开发与利用，有利于体育新课 程的全面实施。 2、课程内容资源的开发与利用 课程内容资源是课程实施的载体，丰富、新颖、时尚的课程内容，既贴近学生的现实生活，又可以激发学生的学习兴趣。创造性地开发课程内容资源，是实施新课程的中心环节。 现有竞技