《C语言程序》课程设计报告书_分糖游戏.docVIP

吉林工程技术师范学院 《C语言程序》课程设计报告书 设计题目： 分 糖 游 戏 专 业： 计算机应用 班级： C1021 学生姓名： 学号： 19 指导教师： 2010年12月 信息工程学院  摘 要 分糖游戏是以培养学生的C语言应用能力为主，实现开发智力的挖掘过程。本报告主要介绍了在这个程序的编写和设计过程中的所有记录，包括：程序的设计思想、程序的整体结构设计、编写程序过程中遇到的问题和采取的对策、程序运行通过后的结果等内容。简易的分糖游戏程序的实现有利与在以后的游戏开发项目中提供良好的思维方式，且运用身边的数学问题，把抽象的问题实际化，使知识能更好的理解与加深印象。 课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可。因此作为二十一世纪的大学来说掌握的开发技术是十分重要的。 目 录 摘 要 第章 第章 分析2.1 技术分析 2.2 功能分析 第章 总体设计与详细设计第章 编码实现第章 调试总结参考资料附录： 1源代码 第1章 概述 C语言是一种结构化设计语言，它兼顾有高级语软件，又可用于设计制作系统软件。同时，C语言是一种较为通用的编程软件，在目前的软件行业中使用也是十分广泛。虽然现在大多数的软件设计是通过其他高级语言以及采用系统集成润健编译，但它们的核心还是离不开使用C语言来构建。 C语言程序设计作为一门专业基础课，必须理论与实践并重必须充分考虑学生的学习基础、学习习惯与培养目标。简易的分糖游戏程序的实现有利与在以后的游戏开发项目中提供良好的思维方式。除此之外，分糖游戏也是运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。把抽象的“平均分”的意义蕴涵在具体的生活中，使数学生活化。在解决分糖果的过程中，体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分；每次不必一块一块的分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。再将糖的增加，依次循环进行，培养学生有依据的进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。培养学生思维的灵活性以及学生的估计意识和勇于创新的精神。  第2章 分析 2.1 I,t[],l 输出提示语句 调用函数a 用循环语句，进行循环 再次调用函数 a b 输出结果 本程序主要用静态变量、循环语句，调用函数。主要是需要语句的多重循环，反复的赋值递数，以实现程序的顺利运行。 软件系统采用Turbo C2.0作为题目的设计平台，在这个平台上进行程序的调试。 功能分析 分糖游戏的主要功能是输出分糖的人数，分糖过程中滚动的次数，以及输出提示信息等。 第3章 总体设计与详细设计 3.1 系统总体设计 1．设计流程图 系统总体结构图如3-1所示。 图3-1 总体设计流程图 3.2 详细设计 1．定义整型函数 void a ( int s[ ]); int b (int c[ ]) ; int d=0; 2．主函数 ①. 定义静态变量 m[ ]并初始化 ②. 输出序号以及滚动的次数 ③. 调用函数a ④. While循环包括for 循环且带有输出信息提示 3．调用的函数 ① a和b函数中都用for循环 ② 输出结果  第4章 编码实现 4.1 数据输入部分代码设计 在程序中数据的输入使用了数组，程序如下： void a (int s[]); int b (int c[]); int d=0; void main() { static int m[5]={1,2,2,3,2}, i,t[5],l; clrscr(); } 4.2 运算部分代码设计 在程序中数据的输入使用了函数、数据交换，程序如下： 1．a(m); while( b (m)) {for (i=0;i5;i++) if (m[i]%2==0) { m[i]=m[i]/2; t[i]=m[i]; } else { m[i]=(m[i+1]+1)/2; t[i]=m[i]; } for (l=0;l4;l++) m[l+1]=m[l+1]+t[l]; m[0]=m[0]+t[4]; a(m); } 2．int b(int c[]) { int i; for (i=0;i5;i++) if(c[0]!=c[j]) return 1;