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Free photoshow template from 第三节 幼儿的智力发展 关于智力与智商 在19世纪后半叶，智力一词最早由哲学家斯宾塞（H.Spencer）和生物学家高尔顿将拉丁词“intelligence”引入英文的，其代表的是一种天生的特点和倾向性。 在智力理论和智商测试的100多年里，人们都在谈智力和它的重要性，但什么是智力，至今还没有产生让人比较信服的理论，“智力”在争议和研究中不断发展。 智力是最有争议的心理学概念。 在某次心理学学术会议上，主席请在座的十四位心理学专家根据自己的理解写出对智力的定义，结果十四个人学下了十四种不同的定义。 一、什么是智力 科尔文和伯金汉认为智力就是学习的能力，表现出在学习成就上所取得的差异。 斯腾（W.Stern）则认为智力是适应环境的能力，智力越高，适应环境的能力越强，即对新的情景从容应付、随机应变的能力越强。 推孟、比纳认为智力是一种抽象的思维能力，如判断力、理解力、推理力和创造力等，善于判断、理解、推理是智力的三要素。 西蒙认为智力就是个体学习的能力。 智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。 智力不是以某种具体的、定型的东西体现的； 智力是它在参与这些活动中所运用的方式、方法； 智力作用于某种具体活动，就转化为某种能力。 例如：文字能力、演奏能力、编织能力、绘画能力、运算能力、组织能力等等。 而不是文字智力、演奏智力、编织智力、绘画智力、运算智力、组织智力。 智力的多面性 二、智力理论 1.斯皮尔曼的二因素论 2.瑟斯顿的群因素论 3.吉尔福特的智力三维结构模型 4.加德纳的多元智力理论 5.卡特尔的流体智力和晶体智力理论 二因素说 斯皮尔曼： 各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力。 一般因素：G因素，是人的基本的心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素。 特殊因素：S因素，是保证人们完成某种特定作业或活动所必需的能力。 智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。 ——加德纳《智力的结构》1983 多元智力理论 由哈佛大学心理学家加得纳在《心理结构》中提出。 基本观点：个体存在独特的且相对独立的七种智力，每种智力都是一个独特的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。 卡特尔的智力型态说 1、流体智力：以生理为基础的认知能力，如快速辨认、记忆、理解力等。它属于人类的基本能力。在个别差异上，受教育文化的影响比较少。（例成人文盲） 2、晶体智力：以学得的经验为基础的认知能力，即用已有的知识经验去解决新问题的能力。受教育文化的影响比较大。（科学家、少年大学生） 卡特尔的智力型态说（图示） 流体智力的发展趋势：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后降低。 晶体智力的发展：一生中一直在发展，到了25岁后，发展的速度渐趋平缓。 智力的三元理论 （美国耶鲁大学斯腾伯格80年代提出，代表作《超越智商》；90年代又提出成功智力，代表作《成功的智力》） 主要观点： 1、智力应该分析智力活动发生的情景； 2、对某一个具体操作的任务而言，在不同时期经验的多寡是有差异的。 3、通过考察个体智力行为的基础心理机制—成分构成，来衡量智力的水平。 什么是智商 　　IQ是Intelligence Quotient的缩写，意为智力商数，简称智商。它是测量个体智力发展水平的一种指标。最早是由德国心理学家施太伦（L．W．Stern）提出，美国心理学家推孟在制订“斯坦福—比内量表”中引用IQ，并加以改进。IQ是用智龄（心理年龄）除以实际年龄所得的商，乘以100，即比率智商。其计算公式为：  　IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100 在智力测验近百年的发展历史中，大致经理了以下6个阶段： 1、??????????? 高尔顿和生理计量法 2、??????????? 比纳和智力年龄 3、??????????? 推孟和比率智商 4、??????????? 韦克斯勒和离差智商 5、??????????? 皮亚杰和认知发展测验 6、 斯腾伯格与智力三元理论。 智力测验 智力测验的先驱者 高尔顿、比奈、西蒙 一般能力测验即智力测验（intelligence test）这是目前世界上普遍流行的一种能力测验。 （一）智力测验的由来 系统采用测验法进行智力测验：比奈－西蒙智力量表。 1904年始，为法国研究鉴定呆傻儿童的测量工具。 1905：30个项目；1908：第一次修订，58个项目 比奈