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心理健康教育概论 第一篇 基本原理 第一章 心理健康的概念与标准 第一节 心理健康的概念 第二节 心理健康的标准 第二章 心理健康教育的实质与目标 第一节 心理健康教育的涵义 第二节 心理健康教育的功能与意义 第三节 心理健康教育的目标与原则 第三章 心理健康教育的历史与现状 第一节 西方心理健康教育的发展 第二节 我国心理健康教育的发展 第四章 心理健康教育的内容与方法 第一节 自我意识的教育与辅导 第二节 人际关系的教育与辅导 第三节 学习问题的教育与辅导 第四节 生活问题的教育与辅导 第二篇 实施途径 第五章 心理健康教育的课程建设 第一节 心理健康教育课程的涵义与特征 第二节 心理健康教育课程的类型 第三节 心理健康教育课程的内容与方法 第四节 心理健康教育课程的教学设计 第六章 心理健康教育的咨询辅导 第一节 心理咨询的涵义与过程 第二节 心理咨询的问题评估 第三节 心理咨询的干预技术 第四节 团体心理咨询 第七章 心理健康教育的学科渗透 第一节 心理健康教育与学科教学关系 第二节 心理健康教育中学科渗透的实施 第三节 心理健康教育中学科渗透的保障 第八章 心理健康教育的家庭实施 第一节 心理健康教育与家庭教育的关系 第二节 亲子沟通的态度与技巧 第三节 鼓励与批评孩子的方法 第九章 心理健康教育的社会支持 第一节 心理健康教育与社会环境的关系 第二节 心理健康教育的环境优化 第三节 心理健康教育的预防网络 第三篇 支持保障 第十章 心理健康教育的档案的建立 第一节 心理健康教育档案的涵义与价值 第二节 心理健康教育档案的资料搜集 第三节 心理健康教育档案的建立 第十一章 心理健康教育的组织管理 第一节 心理健康教育的组织机制 第二节 心理健康教育机构的设立 第三节 心理健康教育的绩效评估 第十二章 心理健康教育工作者 第一节 心理健康教育工作者的职责与任务 第二节 心理健康教育工作者的素质要求 第三节 心理健康教育工作者的教育培养 第四节 心理健康教育工作者的自我成长  心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。它即表现在个体与环境互动时的适应行为上，也蕴含在相对稳定并处于动态发展和完善中的心理特质上，两者是辩证统一的。??? （二）心理健康概念的沿革??? 1、识记：（1）现代心理卫生运动的兴起 现代心理卫生运动是从如何正确认识精神病和给精神病患者以人道的待遇开始的。1792年，法国精神科医生比奈尔(pinel)首先提出废除对精神病人的约束。19世纪以前，精神病人被认为是魔鬼附体，而受到监禁和虐待，处境凄惨。一般认为，这是心理卫生运动历史的起点。对现代心理卫生运动兴起起直接作出贡献的是美国保险系统职员比尔斯，1880年3月他根据自己亲身的感受和体会用生动的文笔写成《自觉之心》一书。在这本书中，他呼吁对待精神病人也要像对待正常人一样。此书出版后引起社会震动。1908年5月6日比尔斯与13位志同道合者一道成立了世界上第一个心理卫生组织，“康涅狄格州心理卫生协会。1909年2月在比尔斯等人积极努力下，在纽约成立全国心理卫生委员会”。至此心理卫生工作逐步推广开来。??? 2、领会：（1）当代心理卫生运动的发展三阶段 第一阶段:从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防. (20世纪20---二战结束)1930年5月,第一届国际心理卫生大会在美国华盛顿市召开,53个国家的3042位代表参加了这次会议,并选举产生了国际心理卫生委员会,美国著名精神病学家威廉华任会长,比尔斯任秘书长。 这一阶段的心理卫生工作的重点是：致力于精神病院的给养改革以及建立广泛的精神病社会保障体系，以使精神病患者受到社会公正处置，并减少精神疾病的发生率。 第二阶段:从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响. (二战后--20世纪60年代末)1948年在英国伦敦召开的第三届国际心理卫生大会上,发表了题为《心理健康与世界公民》的纲领性文件.在此次会议上还成立了新的国际心理卫生组织——世界心理健康联合会(WFMH).1949年,世界卫生组织(WHO)总部建立了心理卫生处.这些组织的建立与纲领的颁布与实施，编织着心理卫生运动已经成为世界性的潮流。1961年，世界心理健康联合会明确提出心理卫生今后的工作任务是：在生物学、医学、社会学及教育学等各个领域，使居民的心理健康水平得到全面提高。 这一阶段表明心理卫生工作已经超出传统的精神病学范畴，正在拓广它的服务领域。 第三阶段:从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质,挖掘人的心理潜能. (20世纪70年代—至今) 这一阶段，西方心理学工作者开始从人本主义角度来审视心理卫生问题。人本主义