常态环境下的信息技术教学.ppt

主要内容 信息技术学科定位、教学目标及内容编排 信息技术课学科及教师现状 信息技术应该怎么上 营造信息技术高效课堂 信息技术课堂应该成为创新的沃土 信息技术公开课应该怎么上 我们应该钟情什么样的信息技术课堂 信息技术课教师专业发展 信息技术学科定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。 信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 信息技术学科定位 《纲要》指出：中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养。即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力， 培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观， 进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具。 信息技术学科教育目标 信息技术教育的课程目标为：培养、发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成、巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成、提高信息处理能力，培养、强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。 信息技术学科教育目标 培养学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程； 在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程； 发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。 信息技术学科内容设置和选择的原则 采用“非零起点”； 与小学和高中信息技术教育的衔接； 以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容 ； 鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合 ； 淡化学科体系； 适应地区差异、体现地域特色； 体现个别差异，鼓励技术创新。 信息技术课学科及教师现状 调查显示＊：信息技术课程在整个课程体系中有“边缘化”的趋向, 甚至有人提出信息技术教师的生存状态等严肃的教育社会学问题，这与多种影响因素相关。 信息技术课作为一门“年轻”的课程, 在具体实施的过程中, 各个地区、各个学校情况各异, 总体情况却不容乐观。 注：本资料援引王佑美的文章：《普通学校信息技术课程教学现状与问题:来自教师的视角》 信息技术课学科及教师现状 调查显示：每位教师每周的课程可达10－20 节，信息技术教师的教学任务繁重，信息技术教师还处于一种边缘化的状态下。在如此课程压力和状态下教师的授课质量必然受到一定的影响, 从而会影响课堂教学效率。 信息技术教师对自己的定位、学校的认同和支持直接影响到教师的工作状态，从而最终影响信息技术教学效果。 信息技术课学科及教师现状 研究证明：信息技术教师对自己所上的信息技术课程的满意程度偏低, 对课堂教学效率的自我评价也处于中等偏下的状态。信息技术教师的专业化程度和素质还有待提高, 教师基本具备适应新型学科的教学设计能力, 而学校信息化教学和网络教学的展开,也给信息技术学科教师增加了专业压力。 影响信息技术课堂教学的因素复杂多样, 影响最大的因素是教师、学生、资源、环境、教学模式等五个方面。 信息技术应该怎么上 每节课要能让学生学到新知识、新技术 本来以为信息技术课会像初中时一样，大部分时间是在玩……但从开学第一节课到现在，每节课的内容一直是满满的。基本每节课都能学到新的知识、技术不说，信息课的作业就让我们花了不少的心思。 信息技术应该怎么上 任务驱动与兴趣引导 从网页的有哪些信誉好的足球投注网站引擎调查到自助游计划；从图像处理系列作品到“flash”动画，我深深感觉到信息课要上好也不是一件容易的事，不仅需要认真的学习态度，还需要技术为工具，以及一点小灵感，小创意。 信息技术应该怎么上 恰当的评价、激励和小组协作 上信息课是一件享受的事。每次怀着一点小期待打开作业评价的时候，看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情。 信息技术应该怎么上 创造快乐的学习，让学生体验成就感 期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的17次作业让我很有成就感，觉得之前课上的聚精会神，有时中午在机房里“埋头苦打”真的是值得的。 信息技术应该怎么上 温柔、鼓励 老师特别温柔和善，特别爱学生，我很