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从命题走向与答题情况入手 探究中考复习策略 安庆教研室：刘和程 2012.4.25 3、写作 写作近几年以命题和半命题为主要形式； 作文题不设置审题障碍，具有一定的开 放性，可写作的范围较广泛； 学生一般有事可写，有话可说，有情可抒。 三、对今后教学的建议 根据上面对中考命题走向和考生答题情况的分析，在此想对老师们今后的教学和中考复习提出如下建议： （一）对知识积累的教学建议 1.在理解的基础上识记古诗（文）句。对于古代诗歌的默写，在教学或复习中不能仅强调机械的默写训练，要注重加强理解，尤其是名句的理解和赏析，从而有效提高学生默写的质量。另外，8句选6句的默写，老师平时要大胆鼓励学生全写，8句中有6句对算全对，阅卷中发现不少考生因害怕扣分而不敢多写。 2.传授必备的基础知识。知识与能力是相辅相成的，没有一定量的知识储备与积累，很难形成能力。因此，我们要在今后的教学中循序渐进地向学生传授必备的基础知识，大到文体方面的常识，如记叙的要素、论证的要素、说明的方法、描写的类型及方式等，小到最基础的知识，如字的音形义，词义辨析、句子运用等，都应在复习过程中有步骤地讲解或有意识地渗透，从而使学生所掌握的知识比较系统，概念比较清楚。 3、关注生活与热点。综合性学习的考查一般都或多或少与学生生活或社会热点有联系，建议在复习中专门开设这方面的专题讲座或提供这方面的相关材料，以开阔学生视野，丰富生活体验，这不仅对综合性学习有裨益，对写作也大有帮助。 （二）对阅读的教学建议 1、要努力培养学生良好的阅读品质。良好的阅读品质是获取知识和能力的关键性要素，培养学生具备良好的阅读品质，不仅是阅读教学的需要，而且是素质教育的重要组成部分，不仅会提高学生的应试能力，还能使学生不断地改进读书的方法，提高阅读的质量。教师在平时教学中要结合课内外阅读的指导，着重培养学生专注投入、细心思辨的阅读品质。 2、针对学情开设有关阅读理解的专题复习指导。教师要根据学生实际设置专题，来进行阅读理解指导，使学生学会运用科学的方法，以提高阅读理解的水平。下面列举两例具体阐述： （1）“中心”是阅读理解的抓手 经常听到一些同学抱怨——平时也阅读了不少的文章，可一到考查阅读理解时就找不到北，丢分较多。原因何在呢？这是因为我们平时的消遣性阅读较多关注的是故事或某些感兴趣的内容，很少在意文章的中心，缺失中心意识的阅读导致的结果是“只见树木，不见森林”，一旦遇到阅读理解中的一些问题往往不知所措，抓不住要点，甚至答非所问。 文章的中心是文章的灵魂，它犹如风筝的线，风筝飞得高飞得远全凭线的牵控。作者写文章要围绕中心来选择材料、布局谋篇和组织语言，我们的阅读理解也应牢牢把握中心，循着中心之“线”解读文章，这样即便遇到再复杂的阅读理解，也不会迷失方向。 因此，在阅读理解中建立中心意识非常重要，当我们面对问题无从下手时，文章的中心会提供理解的线索，使我们借此找到解决问题的路径；当我们的阅读理解发生偏差失误时，文章的中心会为我们提供认知的框架，使能够即使矫正思维的走向。 示例： 心中的鹰 唐 敏 天上再也看不到翱翔的鹰了。 现在的孩子也不玩“老鹰捉小鸡”了。 　 小时候，住在一大排高高的桉树底下。小木房子，前面是荒草地，后面是野草地。 蓝天格外开阔。在草地里赛跑，有人喊：“老鹰！老鹰来啦！” 　 小手遮住阳光，久久眺望着鹰。张开翅膀，凝在蓝天心里的“一”字。许久，身子 一斜，听任气流托着它回旋。 在我们心里，鹰是空中的音乐。 最难忘是老鹰带小鹰学飞。鹰爸爸、鹰妈妈，中间是很小的鹰。逆风飞，迎风飞， 并拢翅膀直线坠下，再鼓动双翼直线上升。 爸爸妈妈并排齐肩，后面是儿子。品字形上升，品字形下坠，品字形斜过蓝天。　 不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死。 大自然在安排时序和生死时，允许鹰的庄严万寿无疆。鹰是少数能够预知生 死的种类。自知死亡将至的鹰，悄悄离开巢穴，飞向人迹不到的深山。在那里一次 又一次，向高高的蓝天冲击，直到竭尽全力。它收拢巨大的翅膀，箭一样扎进瀑布 冲泻的深潭。 潭水深，深得羽毛也无法浮起来。 每一次见到雪浪万丈的瀑布，便听到鹰的歌声从九泉下直达蓝天！ 鹰的生存艰难，一对老鹰要两年才生一个蛋，平均两个蛋中只能孵出一只小 鹰，全靠充足的食物它方能侥幸长大。 活到现在，我只抚摸过一只鹰。 我抚摸它时，它已经死了。活到现在，我只抚摸过一只鹰。 我抚摸它时，它已经死了。 那