0068《职业教育论》2015年6月期末考试指导.docVIP

0068《职业教育概论》2013年6月期末考试指导 一、考试说明 1、《职业教育概论》是阐述职业教育的基本原理，和阐述职业教育的实施制度、设施、举措及发展战略的课程。它是职业技术教育专业最基本的专业性综合课。 2、考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。 题型一：简答题 每题8分，一般为5道题 题型二：问答题 每题30分，一般为2道题 复习重点内容 前言 ·《职业教育概论》的课程性质、研究对象、学习方法。 第一章 职业及职业教育 1、职业 ·职业是人们在社会劳动分工中所从事的具有专门职能的工作，以此获得谋生的主要收入来源。首先，职业是人所从事的工作。第二，是在社会劳动分工中所从事的工作。第三，工作是具有专门职能的。也就是说，要有不可或缺的设职需要，即便是像门房、信差之类的职业，也是有其专门职能的。第四，职业工作是谋生的主要收入来源。 2、职业教育的基本范畴 ·《中华人民共和国职业教育法》规定：“本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。”也就是说，职业教育的正式范畴包括职业学校教育和职业培训两大类。 两大类职教都包括三个层次，具体划分如下： “职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。” “职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。其他学校或者教育机构可以根据办学能力，开展面向社会的、多种形式的职业培训。” 3、职业教育的定义 ·广义的职业教育是：凡按照社会和个人的需要，有利于培养人的职业兴趣和从业能力的教育活动，均具有职业教育的涵义。这意味着职业教育是渗透于整个广义的教育（学校教育、家庭教育、社会教育及工作单位教育、培训）之中的，这正是教育本身的重要职能和任务之一。广义的职业教育它体现了教育的本质就具有职业性。 ·狭义的职业教育是在不同水平的教育基础上，所给予的有目的、有计划、有组织的专门教育，以培养能胜任特定劳动部门及岗位工作的从业人员。也就是说，它是限定于专门的职业教育机构中所进行的职业教育。 第二章 职业教育的价值 1、职业教育与个人生存与发展 ·只注重职业定向和培养相应的职业资格，可能导致人的发展受到某些局限；但如果一味强调不得有偏科、定位和分流的话，职业教育就无从发展。谋职求生存毕竟是个人第一需要，另外，各行各业对从业者的要求也必然是有所侧重的，就个人而言必须拥有自身专长，定向发展是客观需要。全面发展并不等于无个性、无侧重地平均发展，适应社会需要和个人条件，立足于本职岗位，全面提高素质，应是正确开展职业教育的原则。 职业教育的目的 ·中国著名的职业教育家黄炎培（1878─1965）对职业教育的目的有一个十分精辟的概括，这就是使无业者有业，有业者乐业。这句话准确而鲜明地指出了职业教育针对受教育者而言的最基本的目的──为了有业，而且乐业。 第三章 职业教育的发展 古代的职业教育特点 ·第一，古代的职业划分是比较笼统的。第二，古代的职业分属是相当稳定的。第三，古代职业的等级性极强。 ·古代教育的一个主要特点，就是劳动人民在生产过程中所进行的劳动技术教育与统治阶级培养治国人才的学校教育的分离。既然治学可以作官，从而得到国家俸禄供养，当然不必也不应去“谋食”了。 “谋道不谋食”可以说是中国最经典的传统职业观之一，教育总被视为士君子之务，搞教育的人也喜欢讲增进学业、提高修养或振兴实业、富国利民，而不大愿意涉及谋求职业的问题。 2、实业教育 ·清政府于1904年颁布实施《奏定学堂章程》（或“癸卯学制”），将职业教育纳入教育体系，当时称作“实业教育”。规定办实业教育的目的是“振兴农工商各项实业，为富国裕民之本计”。可见实业教育是着眼于国计民生的总体发展，它的专业也主要是依产业、行业来划分的，其覆盖面相当广。但实业教育考虑个人对职业的需求不够，严格说还不是现代意义上的职业教育。 第四章 职业教育体系 就业制度 ·（一） 就业的年龄规定：就业的年龄规定有总体年龄规定和某些职业的具体年龄要求两类。 ·（二） 就业的身分和地域限制 ·（三） 就业的文化、技术水平要求：对劳动者的文化水平和从事本职业所需的专门技术的要求，是现代生产部门考察录用从业人员的主要项目，与教育体系更是有直接的联系。 ·（四） 就业的稳定程度 劳动就业制度对职业教育的影响 ·职业教育的基本目的就是促进就业，因此它必然受劳动就业制度的支配性影响。可以说有什么样的就业制度和要求，就有相应的职业教育。 劳动就业制度