节奏教学.pptVIP

学前儿童音乐教育的基本内容 节 奏 前言 如同创造力一样，韵律感或节拍感是人类生 来就有的。 节奏是能够把语言、动作、音乐融在一起的 最核心、最基本的要素。 ◆ 稳定的节拍 一、用不移动的动作合拍 游戏《请你照我这样做》： 歌曲《部位歌》 在小班阶段教师教幼儿歌唱、教幼儿 合拍的过程，其本质是教师不停地在幼儿 面前示范歌唱、示范做动作的过程。 所以，对刚入园不久的幼儿来说，他 们对拍子的学习只达到感知就足够了。幼 儿的感知水平来自对教师动作的模仿，但 前提是教师具有准确示范、准确评价的能 力。 二、移动的动作合拍 比起不移动的做合拍动作更难，让幼 儿尝试着做动作，教师对合拍的要求不能 降低，但可降低动作的要求。 这首歌曲的歌词表达了一种可以用简 单重复的动作来表达的意境。在幼儿园音 乐教材中可大量收集这类型的歌曲。 通过这种简单的动作再现生活中的运 动情境是小班、中班幼儿很愿意玩的“游 戏”。 更重要我们身体摇摆的频率与我们需 要儿童体验的拍子感觉吻合。 这类歌曲在幼儿园阶段是属于最难 的歌曲，如果没有动作配合幼儿几乎没办 法歌唱，但即便是有动作配合，对幼儿来 说这类歌曲也很难，因为动作的和合拍本 身就比较难。 ◆ 节奏型 一、语言节奏的朗诵 《报名字》 二、休止符 跟随音乐、鼓声行走，寻找休止符 三、节奏的身体打击乐 歌谣《小白兔》 * 三、按照二拍韵律进行身体的摇摆 歌曲《火车开了》 四、按照三拍韵律进行身体摇摆 三拍乐曲《三步舞曲》 五、用不移动与移动的动作合弱起拍 * * *