《《爱莲说》教案》.docVIP

爱莲说 周敦颐 教学目标 1、知识与能力目标 （1）了解“说”的特点。 （2）通过分析课文，学习“托物言志”的写法。 （3）积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力 2、过程与方法目 (1)能够通过自由提问问题，教师点拨，同组交流表达，体验探究的过程。 （2）能过认真聆听和思考其他同学的发言，积极表达自己的认识，体现合作学习的过程。 （3）能够在反复朗读的过程中理解作者所要表达思想感情，通过联想和仿写表达自己的体验、感受、意见、看法等。学习作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操，培养学生健康的人生价值观。1、疏通文意，背诵课文。 2、体会作者通过描写“莲”，赋予“莲”高洁的品质，表达自己志趣的写法。 三、教学难点 学习托物言志和衬托的写作方法。… 师：那你能说说你为什么喜欢百合花吗？ 生：因为它看起来很高贵！ 师：还有谁能说说自己喜欢什么花，又为什么喜欢呢！ 生：…… 师：通过以上同学的回答，我们是不是可以这样认为：人们爱什么花，同时也反映了他们不同的心态和志趣呢？ 生：可以。 师：宋代的哲学家周敦颐也有自己所钟爱的花，是什么花？他为什喜欢？通过喜欢这种花表达出了他什么样的志趣呢？好，让周敦颐的《爱莲说》来给我们解答吧！（板书：爱莲说 周敦颐） 师：大家注意一下“颐”的写法，不要把“颐”的左半部与“臣”字写混。 师：下面我们先来了解下作者以及作者写本文时的写作背景 周敦颐（1017—1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花抒志。 (二)、整体感知，充分朗读 1、齐读课文，明确本文的文体 “说，是古代的一种，通常借某一事物，可以记叙事物，可以说明事物，也可以议论，相当于现代的杂文，但都是阐述作者对各种问题的见解大多是就一事一物或一种现象抒发作者感想写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼。有波澜起伏，篇幅一般不长。与现代杂文颇为相似。《爱莲说》就是说说喜爱莲花的道理。án） 淤(yū）泥 濯（zhuó） 清涟（lián） 不蔓（màn）不枝 亵（xiè） 噫（yì） 鲜（xiǎn）有闻 指名学生朗读 赏析品读，深入理解 师：读的很好，下面我们一起来学习这篇课文，请同学们看课文第一段 师：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”“蕃”原意是茂盛，在这里引申为多的意思。甚蕃呢？谁能说一下？ 生：就是很多的意思。 师：好！那你能给大家翻译一下这句话是什么意思吗？ 生：水上、地上各种草木的花，爱的很多。 水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。……“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这段话翻译起来，稍微困难一些，老师先解释几个字词，然后咱们一起来翻译。予，我的意思，淤泥：污泥，濯：洗，妖：美力而不端庄。大家都看过西游记吧，你回想一下那里面的蜘蛛精，很美丽吧，可是她们却几次戏弄唐曾，可以很形象的理解美丽而不端庄了吧！益：更。亵玩：轻慢而随便的玩弄。好，咱们一起来翻译：我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污 体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮 师：好，我们继续往下学习。“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”大家注意一下，者也，是判断句式的标志，我们在翻译的时候，一定要翻译出判断动词“是”。所以翻译过来就是？ 生：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的，陶渊明以后很少听到了对于莲的，像我一样的还有谁呢？对于牡丹，那是有很多的人了。…… 师：衬托是分为正衬和反衬，菊花是？ 生：正衬 师：牡丹是？ 生：反衬 师：菊花是正衬，牡丹是反衬，三次衬托起到的作用的也是有区别的：第一次、表明自己的喜爱与众不同；第二次、体现莲的品格高出百花；第三次、借以慨叹世上没有别人和自己的爱好相同，表现自己对高尚情操的追求。 师：学习了这篇文章，谁能概括一下，作者使用的是什么写法---托物言志 （板书：“菊”---隐