琵琶行(课堂教学用).pptVIP

吊乐天 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 以声喻声 叠词摹声 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 调弦 动作、神态 清脆圆润 粗重急骤 轻细柔婉 （细幽委婉） 乐曲变化：从急促——到愉快 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 以形绘声 从轻快-停滞 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 以境衬声 以景托声 婉转流畅 短促急迫戛然而止 激越奔涌 阻塞压抑悲抑哽咽 清冷、凝滞停顿 高亢雄壮 爆发-高亢-急迫-戛然而止 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂 琵琶女的演奏变化： 倾诉悲情 急切愉悦 幽愁暗恨 激越雄壮 戛然而止 古人描写音乐美的词语和句子： 在齐闻韶，三月不知肉味。——《论语·述而》 余音绕梁，三日不绝。——《列子·汤问》 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——唐·杜甫 《赠花卿》 练习 同桌合作仿写句子,进一步体会作者描摹声音的高妙。 例（1）：那音乐粗重深沉，就像浓厚的黑云压了下来，暴雨挟着狂风，在冲荡着天地。 (2) (3) (4) 用环境的悄寂无声从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。乐声已停，却余音绕梁，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中，“悄无言”的寂静，实则充满感情的时刻，听众如痴如醉，听得忘情，江心秋月也仿佛被音乐中的感情打动，此句情景交融，从侧面烘托了音乐效果，令人回味。 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 鉴赏第三段—— 歌女自诉身世苦 1、这节诗按时间顺序主要叙写了哪些内容？ （1）少年欢乐 （2）晚年沦落 （3）悲苦心境 2、请根据诗歌内容找出对比的内容： 少住京城 艺高貌美 门庭若市 昔日欢笑 今在江湖 年长色衰 独守空船 今日辛酸 门庭冷落 琵琶女的自叙，引起了诗人的强烈共鸣，发出深深的感概—— 鉴赏第四段——歌女自诉身世苦 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 鉴赏第四段——同病相怜伤迁谪 杜鹃啼血猿哀鸣 思考： 文章最后写道：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”请问是什么使与弹奏者本不是同一阶层的白居易产生如此深切的共鸣而老泪纵横呢？诗中塑造了几个人物形象？有何共同点？ 长安倡女 色艺双全 名满京都 年年欢笑 年长色衰 委身贾人 沦落江湖 琵琶女 白居易 去年辞帝京 才华横溢 地位显赫 进谏遭贬 谪居卧病 有酒无乐 孤寂凄苦感伤无奈 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 诉身世之苦 叹谪居之苦 琵琶女 白居易 初闻 演奏1 演奏2 主人忘归客不发 我闻琵琶已叹息 江州司马青衫湿 这是千古名句，诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，却都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。这是诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满融合在一起之后而发出的心声。 这两句诗揭示出一种带有普遍意义的典型情绪------人们对苦难、不幸有共同的情感体验而相互同情、同声相和、同病相怜，所以千古传诵。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染，请找出并体会作者到底从琵琶女的弹奏中感悟到了什么。 一闻琵琶：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”加重离情； 二闻琵琶：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”加重悲情； 三闻琵琶：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿” 加重谪情。 写琵琶女独守空船时的环境，渲染琵琶女冷落凄凉的心情。 一枝一叶总关情，本诗中的景物是溢满感情的意象，或营造凄美伤感意境，或渲染人物忧怨凄凉的心境，或传达人物的内心情感。 绕船明月江水寒 写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 黄芦苦竹绕宅生 琵琶声 —— 尽诉心中悲凉情 青衫泪 —— 同是天涯沦落人 景物意 —— 一枝一叶总关情 “伤春悲秋”之说 　　这主要与中国文人的特殊情感所决定的。中国诗人大多是怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求自慰。春天是万物复苏的季节，当诗人看到欣欣向荣的景象，而自己又无法作为的时候就会伤春；秋天则是收获的季节，又是将