湛江师范学院古代文学期末考试复习资料(教师课件集合).docVIP

湛江师范学院古代文学期末复习资料（老师课件集合） 两汉魏晋南北朝文学 第一章 两汉文学基本概况 一、汉代作家群的生成（条件） （1）文化素养——汉代的官学与私学讲授儒家经典等（《诗经》、解读辞赋） （2）提供机遇——汉代采用推荐和考试相结合的办法（文才录士。诸侯王、天子和外戚招纳文士） （3）稳定——两汉某些文化机构的设立（乐府、东观、鸿都门学） （4）注入活力——游宦风气 二、汉代文学的基本态势（多元化） (1)容量广大、气势恢宏、审美崇高巨丽 (2)文人价值取向和理想：立功扬名、圣主贤臣，机遇和命运的感慨。 (3)文学的内容：历史的批判—歌功颂德—现实的批判。 (4)文人的地位：人格独立—屈从、依附—个性独立。 (5)文学的色彩：浓郁浪漫（楚文学）—现实理性（东汉） (6)文学的双线发展：民间创作与文人创作互渗互动。 三、汉代文学与经学的双向互动 （1）汉代大多数作家都经受过经学教育，集经师儒士与作家一身。 （2）汉代繁琐的解经习尚和铺张扬厉的文风相映成趣。 （3）汉代文学的浪漫性与汉代经学的虚幻性与神秘化。 （4）汉代文学的重摹拟，缺乏创造性与经学注重师法的习气互为表里。 （5）汉代文学和经学都经历了一个由繁到简的发展过程。 （6）汉代经学与文学思潮。 四、汉代文学样式的嬗革 1、汉赋 骚体赋——汉大赋——抒情小赋 2、散文 叙事散文:《史记》、《汉书》、《吴越春秋》 政论散文——贾谊、晁错的带有战国余绪的政论文、董仲舒的文风的转变、东汉末年批判性政论文。 3、诗歌：四言诗、楚声短歌、五言诗；乐府。 五、汉代文学发展的分期 1、初创期：汉高祖——汉景帝（前206年至前141年）； 承战国余风，开汉代新形式。代表作家有贾谊、枚乘。 2、全盛期：汉武帝——汉宣帝（前140年至前49年）； 赋定型、成熟。史传文学高峰。政论文以本经立义为内容。 乐府强化、民歌采集及宫廷文人创作乐府诗。 3、中兴期：汉元帝——东汉和帝（前48年至105年）； 辞赋再度掀起高潮。班固《汉书》。王充《论衡》 4、衰落期：东汉安帝——东汉灵帝（106年至189年）。 抒情小赋。五言古诗成熟。 第二章 李斯的散文与吕不韦的《吕氏春秋》 一、李斯生平 李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹之曰：“人之贤不肖臂如鼠矣，在所自处耳。” 乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为之者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。 二、李斯《谏逐客书》 1、秦王十年（公元前237年）郑国事件 “会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：‘诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。’李斯议亦在逐中。斯乃上书曰： 2、分析课文 秦国四君任用客卿的事实— 功过 假设秦国四君不任客卿——无富利、强大 秦王取物的态度：非秦取 （重）  秦王取人的态度：非秦去、逐（轻） 分析逐客的危害性：弃黔首资敌国 损民益仇一 结果：秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。 3、本文特点 （1）角度巧妙:不从客卿考虑，从秦国利益着手。 （2）用典型事实说话:历代客卿为秦国富强建立殊勋，秦王眼前来自诸侯各国的声色玩好。（事实俱在，不由人不信） （3）正反对比手法：作者着重正面叙说，而略于反面推论，点到即止，一正一反，对比强烈，是非清楚。话语不多，却能让秦王深思，由古及今，从物到人，豁然在目，引导他自然联想到逐客之非。 （4）文章辞采华美。排比铺陈，音节流畅，理气充足，挟战国纵横之风，兼具汉代辞赋之丽。 第三章 政论散文 第一节 汉初政论散文 汉初政论散文较多地继承了战国时代的文风 代表作家作品：枚乘《上吴王书》、邹阳《上吴王书》与《狱中上梁王书》、刘安《淮南子》 特点：有气势，排比铺陈，语意反复，是典型的战国的辩丽风格。 第二节 西汉前期散文的代表：贾谊、晁错 1、贾谊的生平及其著作P153《新书》五十八篇。内容：行仁义，明等级、重民本、反奢侈，削诸侯、抗匈奴。中心就是加强汉王朝中央集权的统治。 现在较好的注本是：王洲明、徐超校注《贾谊集校注》，人民文学出片版社。 分甲、乙、丙编收集贾谊保存的作品外，最重要还有附录收集了贾谊传、贾谊年谱、著录、序跋、评述。 2、晁错的生平及其著作P153 迁为御史大夫，请诸侯之罪