金融数学专业保险精算课程的教学研究与改革实践.pptVIP

金融数学专业保险精算课程的教学研究与改革实践 报告人: 房 莹 2014.08.14 主要内容 一、基本情况介绍 二、开设保险精算课程的意义 三、保险精算教学面临的问题 四、教学改革的措施与实践 * 一、基本情况介绍 二、开设保险精算课程的意义 三、保险精算教学面临的问题 四、教学改革的措施与实践 * 一、基本情况介绍 山东师范大学数学学院于2008年在数学与应用数学专业中设立了金融数学与金融工程方向，今年正在申请成为金融数学本科专业，到目前为止已有3届毕业生327人。 最初，我们开设了利息理论和保险精算两门保险精算类课程，后来利息理论停开。 * 21%读研，8%出国，25%就职于省内的银行、证券、期货和保险公司等金融机构， 30%就职于教育机构。 一、基本情况介绍 二、开设保险精算课程的意义 三、保险精算教学面临的问题 四、教学改革的措施与实践 * 二、开设保险精算课程的意义 保险精算是依据经济学的基本原理和知识，利用 现代数学方法，对商业保险和社会保障业务中未来的财务风险进行分析、估价和管理的一门综合性的应用科学。 3. 保险精算是金融数学专业的核心课程。 只要有风险就有保险精算的用武之地，生活中充满了各种风险，尤其是在金融、保险等高风险行业。 * 一、基本情况介绍 二、开设保险精算课程的意义 三、保险精算教学面临的问题 四、教学改革的措施与实践 * 三、保险精算教学面临的问题 1. 保险精算课程内容丰富，但学时相对不足 复旦大学开设利息理论、寿险精算数学、非寿险精算数学、风险理论、生存模型5门相关课程 北京大学开设利息理论与应用、寿险精算、非寿险精算、风险理论4门相关课程 山东师范大学金融数学专业开设保险精算1门课程，每周4学时。 保险精算类课程：利息理论、寿险精算数学、非寿险精算数学、寿险精算实务、非寿险精算实务等。 * 三、保险精算教学面临的问题 2. 学生缺乏学习的动力 （3）保险精算课程符号多、公式多、计算量大，从而丧 失学习的兴趣。 （2）保险精算课程安排在第七学期，学生忙于考研，听 课动力锐减； （1）学生对保险行业认识不足，甚至有偏见； 三、保险精算教学面临的问题 3. 师资力量薄弱，实践环节缺失 （3）课程只设置了理论学时，没有设置实践环节 （2）我国高校的精算教师大都没有保险精算业的从业经 验，很少能为学生提供实践指导； （1）在数学学院讲授该课程的教师大部分只具备数学专 业学历，真正精算学专业出身的高学历教师很少； （4）保险公司能为学生提供的实践机会少 * 一、基本情况介绍 二、开设保险精算课程的意义 三、保险精算教学面临的问题 四、教学改革的措施与实践 * 四、教学改革的措施与实践 1. 明确教学目标，调整教学内容 （1）教学目标：要求学生掌握基本知识，培养精算技能， 从而有助于提高就业本领，拓宽学生就业渠道； （2）将利息理论的基本知识（利息的基本概念、年金） 纳入保险精算课程； （3）以寿险精算数学为重点，主要讲授生命表、人寿保 险、生存年金、保险费和责任准备金5章内容； （4）适当增加部分非寿险精算数学的内容，如损失模型。 * 没有教材，结合以上四本参考书目，自己整理的讲义。 四、教学改革的措施与实践 * 2. 改革教学方法，融入实验教学 （4）设计了7个精算实验，要求学生利用Matlab、Mathematica、 SPSS、Eviews等软件处理，培养学生处理精算问题的能力。 （3）教学中引入精算师资格考试试题，鼓励学生考取精算师资 格和其他保险从业证书资格； （1）突出数学思想，着眼于培养学生精算数学能力； （2）实现良好的师生互动，发挥学生的主体作用，使学习由被 动转变为主动； 四、教学改革的措施与实践 * 实验1：未知利率的求解 实验2：贷款的分期偿还 实验3：人寿保险趸交纯保费的算法 实验4：生存年金的精算现值算法 实验5：均衡纯保费算法 实验6：均衡纯保费责任准备金算法 实验7：索赔次数与索赔额 四、教学改革的措施与实践 * 金融工程实验室 计划购买一套保险核心业务实训软件 四、教学改革的措施与实践 * 3. 结合大学生科研训练项目，培养学生的兴趣和创 新精神 依托大学生创新创业训练计划项目和“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，于2014年3月开设了精算讨论班，学习精算方面适合本科生的前沿文章，效果显著。 联合在险价值准则下最优成数再保险和止损再保险条款的研究 四、教学改革的措施与实践 * 总结与展望 金融