怎样上音乐课？.docVIP

怎样上音乐课？ 如今的音乐课已不再是从前单纯的唱歌课了，我根据自己的教学实践，也结合镇区音乐教育的现状和我们兼课音乐教师的素质水平，浅显谈谈音乐教材的内容和怎样去上一堂音乐课？ 一、音乐教材内容： 如今的教材内容非常充实，有唱歌、欣赏、器乐、舞蹈等很多内容，根据教材内容，我们将小学音乐课课型分为欣赏课、唱歌课、器乐课、创作课、综合课。在教学实践中，我们发现欣赏、唱歌、器乐、创作、综合、唱游这些课型与教学模式进行整合，会产生很有特点的许多课型值得我们去探究。在唱歌教学的过程中，关注学生对音乐情感的体验、情景的联想。教师更多地启发学生表现美，引导学生随音乐做表演，带着学生自制乐器练伴奏，更多地注意与插图、故事、表演等手段相结合，激发他们唱歌兴趣。教师在教学歌曲的过程中注重用多种方法对歌曲旋律进行反复聆听，做好情感的铺垫，创设教学需要的情景。同时，在处理教学歌曲的重点难点环节时，运用歌谱的学习来帮助学生解决问题，帮助更好地唱好歌曲。?（3）在歌曲的演唱方法上，教师注意调动学生轻声高位置地歌唱，合理运用各种方式手段，如：语言暗示、示范、比较等方法，注重尽量统一学生的歌唱的声音，这是一种理念根本转变的体现。音乐是表现情感的艺术，欣赏用自己曾经历过的生活知识和感情去感知、体验所听到音乐音响通过欣赏教学，可以调动学生学习音乐的积极性，开阔音乐视野，从音乐中获得情感的体验和理性的认识。音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词，其音乐形象比较具体、明确，欣赏时教师稍加点拨，学生便可领会。因此低年级欣赏教学中，应从歌曲入手，如《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等。器乐作品由于没有文字的参与，音乐内容就比较抽象。在儿童初次欣赏器乐作品阶段，可以《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始，以解释词作拐棍，帮助儿童理解；然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然音响的作品，如模仿钟声的《在钟表店里》、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》等。这两种直观性的听觉形象，儿童容易理解和接受。通过上述过渡，再逐步引导儿童欣赏纯音乐作品，就水到渠成，。由于学生的年龄、阅历、知识等方面的限制，使得音乐欣赏课难上在欣赏乐曲时，遇到粗浅的知识可让学生自己提出解决；广为人知的乐曲可让学生向大家介绍，也可用提问的方式使学生自己动脑，拓宽思路，发挥他们的想象力。如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，先让学生说一些听到的或看到的关于瑶族的知识，在学生叙述的基础上，教师加以补充介绍瑶族风土人情，并出示相关的图片。其次，让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。再次，让学生给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，感知乐曲。欣赏、唱歌、器乐、创作、综合、唱游这些课型小学音乐教育是基础教育，它的任务是使每个学生都受教育，因此，在教学中，教师应给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受