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如何提高思想品德课堂训练的针对性和实效性 思品中考总复习内容多（今年加入七、八年级内容），考点细，复习时间短，课时量少。要在有限的课时内完成三个层面的复习内容，即梳理基础知识，专题复习，实战训练等，必须注重课堂训练的针对性和实效性，让学生从容面对中考，提高考试成绩。 一、如何提高课堂训练的针对性 （一）训练要对准中考 综观近两年全国各省、市的中考思品试卷，不难发现，在秉承各地以往风格和优点的基础上，可以说是稳中求变、重能力、求创新。试题情景设置更加丰富多彩，试题设问方式更加灵活多变，命题更加注重能力立意和情感考查，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求，体现了学科特点。试题特点较为集中地体现了以下几个方面： 1．立足基础知识，凸显能力立意 各省、市在试题的命制上较为灵活、开放，更注重引导学生结合典型的背景材料自主感悟教材中的核心观点，并用所学知识分析问题、解决问题，凸显能力立意。 2．聚焦现实生活，灵活考查知识 近年来各地思品中考试卷时代感强，材料鲜活，立意深刻。试题以人们所关注的重大社会现实问题为素材，精心编制问题情境，引导学生关注自身成长、关心家乡建设、心系祖国发展。试卷引导学生走进生活，在生活体验中生成知识、理解知识、调用知识。但要注意的是：各地将热点材料融入中考命题的过程中，大而宽泛的材料越来越少，更加注重小角度创设情境及试题设计的小切口，同时问题与材料的融合性越来越强，问题源于材料且回答要结合材料，越来越重视考查学生的归纳与解题能力。 3．注重知识整合，考查思维品质 近年来各地的中考试题无论是选择题还是主观性试题的命制都有一个显著的亮点，就是注重知识整合，常会精心创设一则典型材料或围绕一个生活主题整合多则材料，要求学生从不同的角度归纳道理或多角度选用教材基础知识对材料进行全方位解读，综合性较强，突出考查学生对知识的概括总结和整合迁移两种能力。如资阳市2012中考试题的38题就是这种类型题。 4．体现课改精神，重视学生参与 新形势下的思品考试不仅关注知识，而且关注学生的情感、态度、价值观。研究近年来全国各省、市的中考思品试题，不难发现：各地试题几乎都能紧密联系学生的生活实际、思想状况、认知水平等，尊重学生的主体地位，注重引导学生把自己摆进试题的具体情景之中，以主人翁的角色来吸纳、处理信息，在探究、体验、感悟、践行中掌握知识，发展能力，培养健康的情感、态度、价值观，学做负责任的公民，学生答卷的过程就是一次道德体验的过程。资阳市2011和2012两年的中考的最后一道大题都属于这种情况。 （二）训练要对准学生问题 在中考思品答题过程中，许多考生由于种种原因常把原本会做的题目做错或只做对一部分，从而引起无谓的“失分”。虽然每年全国各省、市的中考试题个有特点，但学生的错误往往存在着共性。 1．审题缺乏针对性、灵活性及学科敏锐性。 2．答题不规范，应考素养差。 3．书写潦草，字迹不清。 4．基础知识掌握不准确、回答问题模棱两可。 5、缺乏良好的学科素养和思维品质。 （三）训练要对准重难点 1．如何把握重点 （1）要把握好《课程标准》要求和《考试说明》要点，围绕考点要求组织复习。 《课程标准》是教学和考试的主要依据，依其精神制发的《考试说明》则是复习教学的具体标准，是命题时必须遵循的考试文件。教师们一定要吃透《课程标准》精神和《考试说明》考点要求，围绕考点要求组织复习，做到不超纲、不越位，界定清楚每个考点学习的深度和广度，让教学有章可循、有据可依，不走背包路、不做无用功，切实减轻学生学习负担。至于今年的命题重点大家要多领会教科所吴老师的发言材料 （2）要把握好时事热点，围绕时事热点突出复习重点。 紧密联系社会热点问题，已成为这几年中考命题的基本思路，每年各地的中考试题几乎都涉及到了当年的热点问题。以鲜活的社会生活为背景，充分反应时代发展的强音，是思品学科命题的基本要求和主体特色。这门学科的属性，规定了我们的教学（包括复习教学）必须面向学生已有的生活经验和体验，必须与社会改革和国家发展的实际相结合，也昭示我们这门学科的教学和复习不能回避教学的重点、不能回避时事的热点。一般的压轴题都会选择“三种问题”的合一，即：一是当年的重大热点问题，二是和学生生活密切相关的问题，三是与教材主干知识紧密联系的问题。只有牢牢抓住社会生活的热点，才能把握住复习教学的重点，也才能提高复习教学的效益。 2．如何突破难点 要把握好学生的思想行为实际，针对学生实际突破复习难点。贴近学生的生活实际和思想行为实际，是思品学科命题的又一特色。复习教学也必须研究学生思想行为实际，抓住他们思想行为上还存在的困惑、盲点，结合教学的重点和时事的热点，进行选材、设问。试题在选取社会热点和学生熟知的生活话题时，要注重材料的生动可读、内容的贴切实际，要让学生有话可说，有感可发，避免出