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《Photoshop》课程教学做一体化教学方案 一、课程的性质和任务 电脑艺术专业、毕业生从事的是广告设计、印刷、动画设计师、多媒体创作、影视制作等工作，这些工作需要具备良好的艺术素养、敏锐的色彩感觉和熟练的图形图像处理能力。由Adobe公司出品的Photoshop系列软件在平面设计领域有着不可替代的地位，在影像制作、版面设计、艺术创作、相片后期处理、网页设计等诸多方面都有着非常惊人的表现力。对于一个设计工作者来说，无论是从事平面广告设计、网页设计、印刷出版工作，还是从事三维设计、影视后期、艺术创作工作，都需要使用到Photoshop软件。Photoshop软件是多媒体艺术设计类工作岗位的一项重要工具。在以职业能力培养为重点的理念下，按照“创意与技能并重，培养高素质技能型平面设计人才”的目标，以“工作室”制工学结合的课程设计理念与思路，带动课程教学模式、教学方法和教学手段的改革。 “工作室”制教学平台，构建任务驱动、项目引导的实践教学体系，以校企合作的形式建立基于工作过程的课程教学体系，提高学生的岗位技能和专业拓展能力。 ??? “工作室”制课程教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个相互关联、网络状分布的教学平台。以项目引导的个案教学为特征，具有融合性、开放性、互动性、可选择性的特征。这种“工作室”式教学模式具有现场教学与创业教学特点，是高职艺术设计类课程工学结合教学模式的创新途径。 ??? “工作室”制教学根据学生职业能力培养的要求，依托企业的资源与优势，淡化教室和实验实训室的界限，推行“教、学、做”相结合的教学模式，在实训室或实训基地进行现场教学，师生之间的关系转换为“师徒”之间的关系，教师有机会零距离接触和了解每位学生，并能和他们展开专业和专业以外的沟通与交流，能更好地落实各项教学工作，彻底改变了以往师生疏离的现象，形成师生间的良性互动。 ??? “工作室”与企业建立直接的合作关系，企业与“工作室”二位一体，学生进入“工作室”就意味着介入企业，让学生在课堂上就预先进入企业员工角色。由此做到了实践教学与职业岗位的近距离，能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识，能够有效激励与刺激学生的学习欲望。 ??? “工作室”制教学模式，为教师和学生提供一个开放与发展的教育教学环境，在当前社会经济发展的形式下，建立这种新型的教学模式无疑是培养适应市场需求、解决学生就业与社会适应能力的有效途径。 Photoshop全面攻克》、海洋出版社张丕军主编的《photoshopcs4手绘艺术技法》为主教材。课程以文字教材为主，文字教材担负着形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学。在内容上要紧密围绕本专业培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代必威体育精装版技术及应用。 五、教学内容的组织与安排 ．宏观教学内容的组织 ????整门课程的学习过程模拟了图文印刷设计室、影楼设计公司和广告设计公司的典型工作任务的工作过程，按照公司的业务需求，做出规划，并根据课程内容和特点，设计3个学习情境，做到了学习过程和工作过程的高度一致，每个情境的学习过程以工作过程为导向，培养学生的职业能力。 ?? 2．微观教学内容的组织??? 在教学内容的组织上注重每一个任务的把握，注重每一个项目训练在课程中的地位，明确教学目标，重点突出。每一个项目都从平面设计行业中的某一个实际需求开始，结合学生的学习规律，设置“认知—榜样—创作”三个进阶式、螺旋式上升的学习情境，使学生从榜样的案例中掌握知识的运用和设计的基本要素，从而根据“工作室”承接的项目进行实际工作的创作，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力。??? 下面是具体的教学组织过程： 学习领域与学习情境构建表 学习情境 模块 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 人物艺术写真设计 数码婚纱艺术设计 名片、贺卡 设计 产品宣传海报 VI设计 情境一 认知 理解图像设计的基本概念，掌握选区基本工具的应用 掌握绘图工具的基本应用，理解图像合成技术的综合应用 了解名片、贺卡设计的基本流程 通过产品调研了解产品的主要特点，理解广告设计的基本流程 理解VI设计的基本知识点 情境二 榜样 根据榜样案例效果图，能完成制作 根据榜样案例效果图，能完成制作 根据榜样案例效果图，能完成制作 根据榜样案例效果图，能完成制作 根据榜样案例效果图，能完成制作 情境三 创作 根据学生本人的相片设计，个人相片写真集 根据“工作室”承接的工作项目设计满足客户要求的婚纱艺术照片集 1、学生以“工作室”为依托，标志的设计 2、学生以“工作室”为依托设计学生本人在“工作室”的名片。 2、设