种群数量的变化课程标准细化.pptVIP

课题 《种群数量的变化》 * 开封十中 江磊 《高中生物课标细化与教学策略研究》 《种群数量的变化》 课程标准: 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 对照标准---解读关键词 研究教材、分析学情 根据课标具体内容标准，找出行为动词归属的层次 熟悉教材的编排思路，学生的已知与未知及心理特征 确定行为条件、行为程度 细化具体的课时学习目标 根据学生特点确定行为条件，行为程度不得低于课标 课时目标要具有可操作性、可测性；具有导教、导学等功能 选择相应的教学策略 围绕学习目标制定适合学生、符合教师个人特长的教学策略 从课标具体内容中找准行为动词及学科核心概念 研读课标---确定关键词 根 据 课 标 细 化 流 程 研读课标--- 确定关键词 从课标具体内容中找 准关键动词、核心概念 关键动词---尝试、解释 核心概念---“Ｊ”型曲线、 “S”型曲线、环境容纳量 对照标准--- 解读关键词 根据课标具体内容标准，找出关键动词归属的层次 尝试属于模仿性技能目标，通过原形示范（细菌的数量增长）和具体指导，使学生能建立起相应的数学模型；解释属于知识目标的理解水平，层次要求较高, 要把握数学模型与种群的数量变动之间的内在逻辑联系。 研究教材 分析学情 熟悉教材的编排思路，学生的已知与未知及心理特征 从能力的方面说，此时的学生已经具备相对较强的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面说，高二的学生已经具有与数学建模相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，本节课的学习，是在教师的引导下，学生将种群数量变化的生物学问题归结成数学问题，进而应用建模成果去解决身边的环境问题。 本节所涉及的主要概念及知识点有： 数学模型、建构种群增长模型的方法、 “Ｊ”型曲线、 “S”型曲线、环境容纳量、用数学模型解释种群数量的变化、种群数量的波动和下降、研究种群数量变化的意义 实验技能：能够正确使用显微镜、血球计数器对酵母菌计数 确定学习条件及学习程度 根据学生特点确定具体的行为条件，行为程度不得低于课标 根据学生的年龄特点和学习能力，有的知识采用学生阅读课本、有的知识分析讨论、有的知识在教师提示下进行学习，而对学习目标的达成度不得低于课标要求，本节的要求属于尝试、解释，其中解释属于理解水平，层次要求较高，所以设定目标时都要考虑。 细化具体的课时学习目标 课时目标要具有可操作性、可测性；具有导教、导学等功能 根据学生的实际情况，和我对课标的理解，具体的课时学习目标制定如下，并在教学中具体落实。 知识目标：尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。 能力目标：能够正确使用显微镜、血球计数器对酵母菌计数；尝试利用数学模型解释当地的环境问题。 情感态度与价值观目标：关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。 选择相应的 教学策略 围绕学习目标制定适合学生、符合教师个人特长的教学策略 本节课主要采用学生进行自主学习,通过问题引导、分析、讨论并在课堂交流中不断完善的教学方法。 本节目标的达成 1. 建构种群增长模型的方法 这个环节中，我应用了书中问题探讨的资料，采用问题驱动的方式引导学生自己动手构建数学模型，包括用2种数学方法对细菌种群数量的变化进行表达：一种是归纳计算公式，另一种是用描点法绘制曲线，通过对比，学生会发现2种方法各自的优点。 这个环节的主要目的是通过原型示范，学生能掌握数学建模的方法，学会如何透过纷繁的表象，用数学知识提取事物的本质，为建立种群增长的“J”型、“S”型曲线做好铺垫。 * * * *