人教版四年级上册亿以内数的写法案例.docVIP

教学基本信息 课题 亿以内数的写法 指导思想与理论依据 　 《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 教材分析 学生已经具备了大量关于写数的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的认识扩充到万级、亿级做好了铺垫。 学情分析 总结含有两级的数的写法，呈现的是学生讨论的情境。情境中的问题突出写数的关键，并完全由学生自己来解决，给学生更大的探索及总结概括的空间。 教学目标 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重点和难点 教学重点：掌握亿以内数的写法。 教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教学流程示意 1.复习导入 2. 探索新知 3.课堂小结 4.课堂作业 5.作业安排 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、出示信息，复习万以内数的写法 ??? 1．播放新闻。 ??? 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 ??? 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 ??? 2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 学生独立完成。?订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 3.导入。 以前，我们学习了万以内数的写法，随着我们年龄的增长，我们已经认识了亿以内的数，那我们能不能写出亿以内的数呢？这节课我们共同学习亿以内数的写法。 板书课题：亿以内数的写法 二、探究新知，学习亿以内数的写法。 ???? 1．继续播放新闻： ? 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 ???? 2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？ 学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。 ? 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。 ? 学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 ? 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见： （1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 ? 教师鼓励同学提出质疑或进行补充。 ????3．即时练习：让学生试写第6页的四个数。 ??? 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： ?? （1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。 ?? （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 ??? 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。 ??? 4.写数步骤: 　　先出示数位顺序表. 　　千? 百? 十? 万 ┆ 千? 百? 十? 个 　　万? 万? 万 ┆ 　　位? 位? 位? 位 ┆ 位? 位? 位? 位 ? （1）写万级上的数. 　　问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 　　生:6850. 　　板书:(对照数位顺序表)6850 　 （2）写个级上的数. 　　问:个级数位上有没有数?(没有) 　　没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 　　如果不写0,就剩下”6850”行不行?为什么? 　　板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”, （3）讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？ ?三.课堂作业：完成“做一做”写数。 ????问：怎么写亿以内的数？学生积极回答问题。 ? 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 ? 四、课堂小结 ?? ?你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五、作业安排 练习一7、8题。 板书设计 亿以内数的写法 　千? 百? 十? 万 ┆ 千? 百? 十? 个 　　 万? 万? 万 ┆ 　　 位? 位? 位? 位 ┆ 位? 位? 位? 位 六千八百五十万 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万 一千五百六十九万三千 亿