《咨询师二级案例--攻击性儿童心理咨询案例报告》.docVIP

国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章类型：案例报告 文章题目：行为偏激儿童心理咨询案例报告（范例） 姓 名：李红 身份证号 所在省市：北京市 所在单位：华夏心理教育中心 行为偏激儿童心理咨询案例报告（范例） 华夏心理教育中心 李红 一、一般资料 王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，听父母的话。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是多一事不如少一事，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友抢玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX基本上是个听话的孩子。上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，，老师。其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上这四年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。而且前一周的某节班主任课（数学课）上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，参加团体性活动，显得不合群。与很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。童年和少年期的多动障碍、品行障碍、行为；2．人际关系（师生关系、关系及亲子关系）；3．学习适应性。权利：（1）者可以选择咨询；（2）对咨询进程不满意可要求（3）义务：（1）（2）者应尊重咨询，按照预约时间不失约、不迟到心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者；心理咨询师在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务；心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议；心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行；当心理咨询师认为自己不适合对某个求助者进行咨询时，应向求助者作出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师；心理咨询师始终严格遵守必威体育官网网址原则1999年10月23日 目的： 1）了解基本情况； 2）建立良好的咨询关系； 3）确定主要问题； 4）探寻改变意愿； 5）进行咨询分析。 方法：谈、心理测验 过程：填咨询登记表，询问基本情况；2）父母做CBCLPQ和智力测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 3）确定咨询； 4）与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；5）将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解为什么会这样。 6）布置咨询作业： 再现事件：父母与孩子重新讨论老师冤枉事件，着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的委屈”； 孩子找出班中最受欢迎的学生。 1999年11月6日 目的：1）加深咨询关系；2）突破应对策略。 方法：谈、代币法过程： 行为契约法 反馈咨询作业：父母与孩子交流了委屈”等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任