《春》参考课件.pptVIP

春雨图 像牛毛（密） 像花针（亮） 像细丝（细） 树叶儿绿　小草儿青 黄晕的光　房屋静默 从正面写春雨的细密、轻盈 从侧面写春雨的温馨 雨是最寻常的，一下就是三 两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶儿却绿得发亮，小草也青得逼 你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人 ，地里还有工作的农民，披着蓑 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 多、连绵、细密、轻盈 “可别恼” —— 喜爱之情（过渡） 特征 像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比） 紧密 闪亮 细长 薄烟 轻盈 斜：暗写春风。 织：与细丝的比喻相照应。 正面 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。 恩泽 自然景物： 树叶、小草 （润物细无声） 人间景象： 漫步行人 地里的农民 静默的房屋 （安静而和平） “迎春图”小组析读展示 人迎春 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写 充满活力： 　　“也赶趟儿似的，一个个都出来 了。”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。” 由点到面： 　　由孩子写到“城里乡下，家家户户，老老小小”这是由点到面的描。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 　　写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。着重渲染了人们纷纷走出户外，舒活筋骨、抖擞精神，对未来充满希望的精神状态。 “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 迎春图 风筝　多 孩子　多 舒活筋骨 抖擞精神 配乐朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。 作者运用比喻的修辞方法，生动形象地揭示了春天“新”“美”“力”三个方面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感，表现了积极向上的主题。 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，有力地总结了全文，表现了积极向上的主题。 　　本节课我们学习了朗读的一般技巧与方法，即朗读应确定朗读的感情基调，恰当运用重音、停顿、节奏；学习并运用析读法，赏析了五幅春天美丽的图画。 　　最后让我们带着对春天的无限赞美之情，再次感情朗读全文。 如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上 请大家欣赏一组春天的图片，请你从中任选一幅或几幅画面，描写春天。 要求： 1.抓住景物的特点，作具体描写； 2.按一定的描写顺序描写； 3.语言优美生动，可以运用多种修辞方法或调动多种感官生动描摹。 读读下面几段描写春风的文字，谈谈它们在内容和写法上与课文第五段“春风图”有什么不同。　 课文： 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 片段一 起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻的，车前车后荡着哨音。愈向远方，风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。 （摘自李佩芝《踏青的风日》） 片段二 　　二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖利的劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。 （摘自李准《五部水车》） 片段三 　　一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山