1、鼎湖山听泉.pptVIP

小结： 学习本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个手段。  本文的语言典雅、凝练、和谐、具有 音乐美和情韵美。 感受本文优美的语言： ⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； ⑵说说自己的所画的句子为什么写得好； ⑶朗读这些优美的句子； 品味语言 例1：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。 赏析： 作者用拟人、比喻的修辞手法“虚” 写泉水，用“娇儿之态”“孩子如铃的笑 语”写出众多山泉“活脱脱迸跳的姿影”， 在密林深山万绿丛中时隐时现、半含半露、 欲近故远的形态，读来意趣横生。 赏析： 作者一连运用四个比喻句，让我们对泉声有了真切的感受。通过这些比喻句，把泉声写得很具体，同时也给大家提供了想像的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。四个比喻句，又构成了一个排比句，写出了泉声的千变万化。读来就像在欣赏一首美妙的乐曲，具有节奏感，让人感觉到很美。 例2：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如 弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是 激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 例3：这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起， 汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能 够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、 繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强， 渐渐展开，升腾而成为主旋律。 赏析： 作者将各种泉声汇起来，形象地比喻为 “交响乐”，并且描写了乐曲的起伏变化，其目的在于用这种乐曲的旋律变化，来阐发自己对人生以及人类社会的发展规律的认识和感悟：人类社会的历史循环往复，生生不息；美好的人生充满活力，蕴涵着无限生机。 例4：孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 赏析： 作者用这一句作结，表明了作者的历史观和美学观：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。它还启示我们：泉水是鼎湖山的灵魂，人的灵魂是否也应如泉水一样清澈，能在漆黑的夜里，发出多层次的音响与节奏，扣人心魄，引人思索呢？ 展示—— 上节课写的小短文 本文作者在鼎湖山听泉，心神犹如融于泉水之中，随泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有过沉醉其间，物我两忘的体验吧？ 知识延伸：议一议 从本文对庆云寺引来大批旅游者“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？ 你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 作 业 1、完成“达标导测”。 2、预习《林中小溪》。 3、《名师阅读》之《黄山印象》。 4、《初中古诗文》之《子衿》。 广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此， 遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎， 象征九州 。） 鼎湖山听泉（散文） 谢大光 第一课时 学习目标 1.学习字词 2.理清结构、线索 3.初知内容、主旨 谢大光? 中国作家协会会员，山西人。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。 鼎湖山自然风光秀丽，其中溪景区是目前最重要得游览区，风景区北部有岭南名刹庆云寺等建筑。 肇庆（ ） 泠泠( ) 淙淙( ) 一泓（ ） 童稚( ) 了无（ ） 楹联( ) 拾级 ( ) 怅惘( ) 古刹 （ ） 菩提 （ ） 辟为（ ） 万籁 ( )繁衍（ ）污垢 ( )遐想（ ） z