学习“教书育人楷模“活动材料.docVIP

学习吴绍萍老师，争当教书育人楷模 嘉祥县第二中学推进师德师风建设，积极深入开展学习吴绍萍老师活动， 吴绍萍老师，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，2010年教师节前夕，被评为首届全国教书育人楷模。 为学习吴绍萍老师教书育人，无私奉献，在教育岗位上勤恳钻研的精神，3月份，我校开展了“学习吴绍萍老师，争当教书育人楷模”的师德师风教育活动。 并开展教师征文活动。 教师撰写学习心得体会。 教师征文投稿55篇。经过认真评选，好中选优出教师征文5篇。 通过这次学习活动，让我们换了一个视角积极反思日常教育教学教研工作，向楷模学习，推进了我校师德师风建设。 附：教师征文稿 从心出发，用爱践行 ——学习吴邵萍先进事迹有感 嘉祥县第二中学 韩静 吴邵萍，一位知名的园长、一名优秀的教师、一个值得我们学习的教育工作者。她以对她所从事的这份职业的赤诚之心为圆点，用她那无私而又执着的爱为半径，在教育蓝天上给我们画了一道美丽的彩虹。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。朴素的话语中告诉了我们一个震撼着每位教育工作者的道理：教育需要爱，爱不只是一个字。 吴邵萍用“等待”诠释了一种理性明智的爱。幼儿园里的一个孩子、她的学生小凯午睡梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳臂很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月……她用她的爱践行着崇高的师德，她用爱诠释着等待，换来了孩子在幼儿园里欢快的身影和灿烂的笑容。反观我自己的教育工作，对待学生也有着一份爱心。当学生表现不佳时，也曾“苦口婆心”，但当我们的教育目的一时得不到实现时，也就“声色俱厉”起来。从短时间的表象来看我们的教育目的似乎得以实现，其实我们犯的是一个南辕北辙的错误。更多的时候我们是急于得到一个答案，而忽略了学生当时的感受。吴邵萍在小凯身上默默的付出让我学会了带着一份爱心去等待，在恰当的教育时机出现的时候，实施恰当的引导，这样才能收到了良好的效果。 等待是一种包容，是一种深情的呼唤；等待是浓浓的期许，是一种无限鼓励；等待是一种机会，有无限奇迹，这浓情的等待，劝说我们走出狭隘，战胜虚荣，把握时机，果如此，我们等来的将是教育的奇迹。 吴邵萍用“包容”来传递一种无私宽厚的爱。小凯的哭闹持续了一个月，小雯的“无药可救”让所有的人都失去了信心，吴邵萍以无私宽厚的包容之爱使他们发生了质的改变。在我们的教育工作中，面对孩子的一次错误容易，当孩子接接二连三的犯着同样的错误时，就会难免有一些过激的言行。记得有一位心理老师讲过：“我们要允许孩子犯错误，更要允许孩子犯同样的错误”。当时我还不解，现在看来那实在是“智者之言”。这话背后是一种包容，一种善待，一种责任，满溢着师者大爱。 吴邵萍用智慧来表达一种博大美善的“爱”。在小雯的教育上，吴邵萍除了自己耐心细致的辅导之外，她还和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯从一个说话不清，各项能力明显低于其他儿童的孩子终于达到同龄幼儿的水平。这还离不开爱的智慧。想想自己的工作岗位，从事的是初中生的教育工作，十四五岁的年龄，是一个说大不大，说小不小的年纪，他们渴望获得尊重有时却又把握不住自己；他们希望获得别人的认可，却又难免犯一些小错误；他们说起道理来一套一套的，可在做的时候把这些道理都给忘掉了。在对这些孩子的教育上，我们更多的时候要用智慧来表达一种爱。 都说教师是崇高的职业，吴邵萍用她对教育事业的爱诠释了“崇高”二字的含义就在于奉献和牺牲。虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，吴绍萍老师的事迹让我更加坚定了为教育事业而奉献的信念，正如汪国真所说，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”！ 她告诉我们什么是好老师 ——学习吴绍萍老师事迹有感 嘉祥县第二中学 靳春霞 “捧着一颗心来，不带半根草去”、“爱满天下”……从陶行知老先生创办的晓庄师范毕业走上工作岗位已经八年了，从刚开始的意气风发到现在的不知路在何方，越工作越迷茫。学习了吴绍萍老师的事迹，我才知道——什么是真正的好老师。 她像慈母一样照顾不肯上幼儿园的孩子；她不放弃别人都认为“无药可救”的孩子；她不顾劳累，既要工作又要照顾生病的老父亲……吴绍萍老师常说“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。”她不仅是这样说，而且也是这样做。 吴绍萍老师告诉我们——有爱才是好老师。 选择了教师就是选择了清贫，灯红酒绿的生活离我们很远，我们也不喜欢。