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高晓佳《最后一片叶子》第2课时教学预设
《最后一片叶子》第2课时教学预设 科目 语文 题目 最后一片叶子 姓名 高晓佳 2013 年07月14日 一、我预设整合，我了解学生学习情况 学习目标： 1、在初读课文的基础上感知课文，有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。 2、思考“最后一片叶子”作为小说线索在文中的作用及其含义。 3、体味“欧·亨利式的结尾”欧·亨利”，从小说文本、小说作者、时代背景、文化背景等几方面进行整体感知，才能深刻体味小说魅力） 2、学生对“最后一片叶子”作为小说线索的意识不够深入，对“最后一片叶子”的双层含义理解不够透彻。（这方面需要有方向性的指导学生把握小说线索） 3、学生对欧·亨利欧·亨利 知识层面 教学行为预设 学习行为预设 知识与能力方面： 强化小说三要素的重要性。（以《最后一片叶子》为例，强化小说学习的中心点） 过程与方法方面： 1、结合文本，体会欧·亨利“……他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板,上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有，亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。 2、体会小说故事情节的巧妙设置。例如：以琼西的生命为线，体会小说的开端、发展、高潮、结局。 3、从小说结尾体味“欧·亨利式的结尾 导入（1分钟）： 各位同学上午好，上节课咱们一起了解了欧·亨利“欧·亨利式的结尾”欧·亨利情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点⒈ 最后一片叶子和琼西的关系为什么最后一片叶子奇迹般挽救了琼西的生命？ ⒉ 最后一片叶子与贝尔门的关系为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？琼西贝尔门 指定小组代表发言，要求其他学生认真倾听，过后可以就不同问题进行补充、质疑、讨论、总结。 学生可能会提出疑问“为什么一片叶子就能挽救琼西琼西 随堂反思 精彩片段 无效教学行为
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