初二年级备课组教研活动讲稿.pptVIP

Flash动画制作 教学活动交流与探讨 主讲人：季晓芸 备课组成员 01 02 03 季晓芸 中学一级教师，任教班级为初二1~8（班） 皇甫德敏 中学一级教师，任教班级为初二17~24（班） 葛新 中学一级教师，任教班级为初二9~16（班） 教材分析 Flash动画制作是苏教版《初中信息技术（8年级）》教材中第一单元的内容。教材将本单元的内容分为3节，分别为动画基础知识、体验动画制作和制作计算机动画。 根据课本每个章节的学习目标，参考《基础教育信息技术课程标准（2012版）》，本单元的教学目标主要是在理解动画原理的基础上学会选用合适的动画形式制作动画作品、表达创意。 懂 会 做 能应用 理解动画的原理，能够说出逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画、引导线动画和遮罩动画等多种动画形式的异同 能通过编辑图层和关键帧制作动画，表达创意 能根据情节与内容需要，选用合适的动画形式制作出简单的动画作品。 以往学生状态分析 在以往的教学中我们发现，Flash动画因其动态的效果、丰富的媒体形式，受到学生们的喜爱。因此很多学生在学习初期信心满满，他们会设想要做一个什么什么样的动画作品。然而，相比文档的编辑、图像的制作等操作，动画制作的知识点相对较难，并且其知识点环环相扣，需要不断积累，若基础知识打不牢，将直接影响后面的学习。因此，在学习的过程中，若难度处理不当、实例选择不够有吸引力，学生容易感到现实与预期的落差，从而产生畏难情绪，学习兴趣也会随之降低，学习效果也大打折扣。以致于课程结束时，学习效果不尽如人意。能独立完成基本的动画就不错了，能进行创作和利用动画表达思想的学生少之又少。 教学实践初探 在今年的教学中，针对以上问题，我们在教学中进行了一些改变与尝试。 一、慢进度 慢：主要是为了给学生足够的时间熟悉技能、积累经验、思考创作。 操作技术是动画制作的保障，而畏难情绪是影响学生学习兴趣的一个重要的因素。Flash中的操作技术和基本概念是学生不易理解和掌握的，如帧、关键帧、补间、图层等。且动画制作知识的习得是需要遵循一定的次序的。若前面的知识掌握不好，后面的学习一定会受到影响。 能用动画表达创意是本章节的重要教学目标。这不是一朝一夕能训练出来的，需要在课堂中慢慢培养而成。因此，给学生留有思考的时间显得非常重要。 由于本学科是考查科目，没有统一考试的要求和升学的压力，因此，我们根据教学内容的需要，适当放慢了教学的进度。 在教学中，采用“滚雪球”的方式，即每节课在教授新知识的基础上，对前面的知识进行巩固和应用。从而让学生能不断地熟悉操作。 目前，已经进行的教学内容和进度如下： 教学安排 节次 学习内 容 主要目标 1 动画的基础知识 通过制作逐帧动画了解动画的基本原理 2 绘画与逐帧动画 学会在Flash中绘制图片，巩固逐帧动画的制作，认识关键帧 3 绘画与元件 在巩固绘画的基础上，认识元件，学会元件的操作 4 补间动画1 学会制作动画补间动画，认识并学会使用图层 5 补间动画2 巩固动画补间动画，能根据时间的推移分析动画并制作动画 6 引导线动画1 在动画补间动画的基础上进行引申，学习制作引导线动画 7 引导线动画2 在熟悉引导线动画的基础上学会闭合线路的处理，通过实例增强学习的趣味性 8 引导线动画3 多个对象的引导线动画 9 小综合练习 在综合了以上动画形式的基础上，让学生了解复杂动画制作的一般过程和方法 10 期中测试 学生能根据所给素材制作动画作品表达创意 教学实践初探 二、精选例 精选：实例不但是贯穿知识点的载体，更是激发和保持学生学习兴趣的动力 学生在学习前对动画制作的期望值很高，甚至有种“一口吃成个胖子”的欲望。然而在漫长的知识的学习和积累的过程中，枯燥的实例会慢慢磨灭学习的兴趣，而较难的实例会使其产生畏难情绪而降低兴趣。 小：一是指包含的新知识点少，难度小；二是指容量小，绝大部分学生都能在课堂上完成。这样的例子可以让学生都能有成功的体验，从而促进和保持其学习的兴趣。 有趣：指选择学生感兴趣的实例，可以是他们常玩的小游戏，或是与他们学习生活有关的小例子。这样不仅可以激发学习的兴趣，还可以帮助学生在创作中进行知识的迁移。 教学实例 1、走迷宫 2、走迷宫2 3、愤怒的小鸟 教学实践初探 三、重拓展 拓展：指在基本任务的基础上，让学生利用所学知识自由创作。 学生想自己创作，但往往有无从下手。拓展环节给学有余力的学生提供了自由的时间和空间。基础任务为学生的创作提供了起源。创作的过程既是学生熟悉操作的过程，也是体验动画的一般制作方法的过程。 学生实例演示 教学实践初探 四、详评价 评价：指在观看学生作业的过程中，欣赏他人的