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在师途 一条短信引发的风波 文／张亚丽 五月的～天早晨，我刚走到 学有矛盾。因为上课爱说话，小组 不解之二是，小松为什么要把 班级门口，一个本班的学生就飞奔 活动时不配合统一行动，除了说风 这条短信发给文嘉?文嘉学业成 到我的面前。问道：“老师你没事 凉话外还打击别的组员参与的积 绩很差，我平时对她极为照顾，下 吧?你不是出车祸了吗?”“我不 极性。更甚的是，他们小组的5人都 课时常常抽时间帮她学习英语，还 是好好的吗?怎么回事?别着急， 检举他。一周之内连续写了两次 总是在公开场合肯定她的品质。她 慢慢说!”我—下子被问得懵懂。 检举信，要求他离开他们小组。但 对我也极为信任，时常在课下和 “昨晚，小松(化名)给文嘉(化是，我收到信后并没有和小松同学 我讲讲心里话。学生应该感觉到 名)发了个短信。说您出车祸了’今 在沟通问题上正面产生过什么矛 我和她的这种信任关系。实际上 天不能来上课。还说不信让她等 盾。我先找小组的人谈，要求他们 小松也时有表现出对文嘉学业接 着瞧!” 不要因为小松暂时的举动就采取 受能力的蔑视。那么，他选择把这 听到她的话，我的脑海出现 这样的行为。如果这样做不但达 样的短信发给文嘉难道就是想让 了两封联名举报信。脑中考虑着怎 不到教育的目的，而且会严重伤害 她告诉我?也就是他是执意要让 么回应才好。“原来是这事啊!昨 小松同学的自尊心，让他产生抵触 我知道是他发了这样的短信。难道 天小松的爸爸开车时不小心刮蹭 心理，甚至会导致他自暴自弃或打 是试探我的管理能力?但是这样 了我。没事的，你安心上课。这事 击报复别人的行为。小松本人平时 做对他有什么好处?如果不是这样 不要给其他同学说，省得同学们问 处理问题其实很莽撞，非常计较自 的出发点，那问题又出在哪里呢? 他让他尴尬。” 己的利益，而且还极爱面子，又不 一时间，我感到困惑。 学生应声走了，我的心却被这 拘小节。我建议小组看看他的表现 我依然没有有效解决“车祸 意外的“车祸”搅得纷乱。这样恶 再做处理，小组的人员接受了我的 风波”的办法。在没有思路的情况 意的传言在我执教十几年工作中 建议。然后我找Nd,松，先问他有 下，我打开了学校的贴吧。这一看 还是第一次遇到。委屈和气愤一 没有小组同学列举出的行为，他直 竟然是雪上加霜——贴吧上有一 时填满了胸膛，我直接冲进班级 言不讳。我说既然你认同了自己的 帖是骂我的，明显是小松的口气， 想找他本人问个究竟。站在讲台上 问题那就改吧，毕竟人都是在不断 文字很是不雅。当时，我的内心被 环顾学生，开口问话前，我还是习 犯错误又不断改正错误的过程中 失败感和气愤箍得喘不过气来! 惯性地心里默数了十个数。十个数 成长。他欲言再作解释时，被我制 随手想敲入“骂老师的处罚”，可 后，我只是按惯例问讯了作业收交 止了。我觉得这个年龄阶段的孩子 刚输入“骂老师”这三个字，一长 情况就上课了。当时尽管表面平静 有问题是正常的，道理他们都懂， 串的“骂老师”导航字样就出来 如水，但是课后内心里却有很多的 多说未必有益。问题摆在面前改 了：骂老师的歌曲，骂老师的诗，骂 不解。 就好了。过后表面看，他还是很正 老师的话，骂老师的日志，甚至还 不解之一是，我难道得罪过 常的，就没有给予过多关注。难道 有骂老师的高考作文!真是让我瞠 小松?小松这个学生最近确实和同 是因为没有让他把话说出来? 目结舌，震撼良久!再看看关于骂