《滕王阁序并诗》教学设计.pdf

中学话文赦掌2008．4 《滕王阁序并诗》教学设计 糍时剑波 【设计思想】 挫，登阁则用短促的三字句以显轻快，最后用错 《滕王阁序》传诵千古，是中国文学的一道靓 落的四六句写极目所见。长句短句交错，节奏富 丽景致。其语言流光溢彩，美不胜收，品读该文， 于变化，避免了呆滞。 是一次与精美语言的“亲密接触”：其精美形式中 4．男女生分角色读。 包孕的情理又富有深蕴，启人心智。“文”与“质” 齐读第一段。可从语势想见胜友如云的盛况； 相得益彰，“情”与“理”珠联璧合，是该文的特点。 女生读第二段，用清丽的声音表现滕王阁雕梁画 教学本文，应该在赏读独到的语言形式基础上引 栋，叠金铺翠，山明水秀，霞飘鹜飞；男生读第三 导学生把握其中闪烁的思想光芒。 段，用浑厚的声音读出悲而不哀的人生感悟和穷 本文学生理解起来有一定难度。诵读起来琅 且益坚的人生追求：第四、五段齐读。体会世存知 琅上口但易驻足于表层形式，停留在感性层面而 音，临别赋诗的感慨。 不能上升到理性认识，更易“得形忘意”，此时，教 三、魅力缘何越千年 师适时引导就显得尤为重要。本案同课异教，人 探究：《滕王阁序》在唐代就已获得盛誉，其 手点虽异，引导学生品味语言、体悟情思的思想 魅力穿越千年经久不衰。你认为原因何在? 一致。 点拨：从“文”与“质”两方面探究。 【教学目标】 1．读一读，感受韵律美。 1．欣赏文词华美的语言，探究宏丽壮美的意境。 提示：通篇骈偶。四六句为主，有时句中又自 2．感受跌宕的感情变化，体悟其深沉悲壮之意。 对的“当句对”使形式更见工整。声韵上讲究平 【教学方法】 仄，修辞上注重藻饰和用典，句皆对偶但内部停 涵泳美读，词句品评，疑难点拨。 顿又有区别。声气流转中平添顿挫、摇曳感。—— 【教学设计】 魅力源自音韵与典雅之美。 方案A 2．品一品，咂摸语言美。 一、烟雨江南话名楼 提示：珍词丽句层见迭出，佳词隽语令人叹 导人：“江南多临观之美。而滕王阁独为第 赏。“物华天宝，人杰地灵，高朋满座，云销雨霁。 一，有瑰伟绝特之称”(韩愈)，滕王阁因名楼、名 渔舟唱晚，雁阵惊寒，萍水相逢，老当益壮，穷且 文而成为名胜，楼以文生辉，文因楼益秀，可说是 益坚”等已成为语言奇珍，更有千古名句“落霞与 文楼相映增辉。 孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。——魅力源自精妙 二、气韵流转感音律 的语言之美。 1．听读。(可以央视“子午书简”的诵读为范 3．观一观，欣赏画面美。 本) 提示：以滕王阁为中心的全景画层次分明。 2．仿照投入感情地读。(读中疏通字词) 摄近景，绘中景，望远景：层台耸翠、桂殿兰宫为 3．对句读，两组一读上句，一读下旬，读中感 近景，山原川泽、繁华市井为中景，落霞孤鹜、秋 悟节奏。如第二段先以四字句点出秋令时节，之 水长天为远景，由近及远铺展，上下浑成，色彩变 后以舒缓的长句描摹秋景，再四字短句显抑扬顿 幻，虚实相映。绘景有色彩浓淡，角度俯仰，声色