促进高中生发展的人本主义评价模式的理论建构.pdfVIP

促进高中生发展的人本主义评价 模式的理论建构 学科专业：外国语言学与应用语言学 研究方向：英语教育理论 指导教IJili．．李力教授 内容摘要 外语教学评价是一个系统地搜集信息的过程，目的是对英语教学计划、课堂教 学以及学生的知识，能力和素质等做出决策。它在整个外语教学过程中起着非常关 键的作用。根据评价对象的不同，可以分为对学生的评价、对教师的评价和对教学 管理的评价。本文主要讨论对学生的评价，并试图设计一个以促进学生发展为宗旨 的评价模式。这是因为：一方面外语教学的主要目的就是培养学生的能力和素质，另 一方面评学对于改进教师教学和学生学习都起着非常重要的作用。高中英语课程改 革的主要目标之一在于：要为英语课程建立一种多元化、开放式的评价体系，从而 使评价成为教与学整体中的一部分。科学的评价体系促进学生发展起着至关重要的 作用。 ． 由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式还过多地 依赖终结性评价，把外语成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。这种不科学 的评价方式不仅扼杀了学生的积极性和创造性，而且给课堂教学带来了极大的负面 影响，导致教育活动围绕考试内容进行，只重知识传授不注重能力培养等不正常的 现象充斥着英语课堂。正如Puhl(罗少茜，2001：i)所说，除非我们改变评价方式， 否则我们不可能改变教学的方式与过程。因此，建立一个以促进学生发展为目标的 外语评价方式是很有价值的。 通过对山东四所中学的160名学生和40名教师作为研究对象进行问卷调查，并 对其反应的学生评价方面的特征进行分析，问卷调查揭示了目前高中英语教学中学 生评价主要存在的问题：1)评价的内容仅仅局限在语言知识和语言技能上，对学生 iv 内容摘要 V 的评价主要是对他们进行语言知识和语言技能的评价；2)评价的方法较单一，评价 的主要方式依赖于考试；3)评价主要参与者是教师而不是学生。学生认为教师是评 价他们的权威者，并把此视为理所当然。他们只是被动地接受教师对他们的评价；4) 重视终结性评价：忽视学生隋感。 由于传统评价体系有不少弊端，本文进行从理论上建构新的学生评价模式。人 本主义视角下的评价首先明确评价目标，评价目标不仅包括传统教学一直注重的语 言水平，还增加了学习策略、情感态度、文化意识等。学习策略和情感态度目标的 增加不仅有利于提高学生的学习效果和质量，而且还能培养他们终身学习的能力， 文化意识目标的提出对于提高学生的人文素质将会起到重要作用。接着提出评价原 则，注重评价内容、评价方式的多样化，并针对高中生指出新的评价内容和标准，最 后从理论上提出高中生评价模式。 全文共分6章。 第一章介绍了本研究的研究背景，以及本研究的理论价值和实用价值。 第二章简述了国内外教育评价的历史及现状，澄清了与本研究相关的定义和概 念。 第三章阐述了人本主义心理学，以及其特点对外语教学的影响。 第四章指出传统外语评价体系的种种弊端。 第五章提出一个在人本主义视角下学生评价的模式，其模式注重形成性评价和 终结性评价的结合，这样才能更好地从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、 文化意识等五个方面对高中生进行评价以促进他们全面的发展。 ． 第六章是全文的结论部分。本部分总结了全文，并提出了一些有待进一步思考 及研究的问题。 关键词：人本主义；学生评价模式；形成性评价；终结性评价；学生发展 M．A．THESIS Constructionofa Theoretical Humanistic AssessmentModelfor Senior PromotingHigh SchoolS